部编版语文五年级下册3-6 口语交际之一：好言好语 期末复习课件

这是一份部编版语文五年级下册3-6 口语交际之一：好言好语 期末复习课件，共35页。PPT课件主要包含了板块一，走进他们的童年岁月，选择采访对象，列出问题清单，2设计问题清单，西西同学的问题清单，采访时要注意，记录要有方法，交流分享，板块二等内容，欢迎下载使用。
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是怎样的吗？
想一想，“他们”指谁？我们可以了解谁的童年？
“他们”是我们身边的大人们，我们可以从爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、邻居等人中选一个作为自己的采访对象。
你想了解他们哪些关于童年的回忆呢？在确定了采访对象后，我们可以根据采访对象，列出问题清单，这样采访时才能有的放矢。
（1）仔细观察下面两个问题清单，说说你发现了什么？
发现：第一个问题清单从三个不同的方面提出问题，问题之间没有紧密的联系；第二个问题清单是围绕一个话题提出多个问题，而且问题层层递进，了解得更加仔细、深入。
请你根据自己感兴趣的地方，设计一张问题清单吧！
这位同学是围绕“最喜欢到哪里玩”这个话题来采访爷爷的，分别询问了爷爷最喜欢玩的地点和玩的方式。
（1）认真、耐心地倾听别人讲话，不要随意打断别人；（2）一边听一边作简单的记录；（3）不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
一要记录要点，比如场景、时间、人物以及能表示事件发展的关键词；二要记录亮点，比如重点关注有意思的事物；三要记录感受，还要把自己听后的感受记录下来。
下面是西西同学根据采访做的记录，说说你发现了什么？
我们还可以把感受记录下来，添加在表格里。
一边采访一边记录，时间比较仓促，记录比较零散，所以采访后我们还要整理一下自己的记录，完善有关信息。 整理好后，我们就可以根据记录，和同学有条理地分享你了解到的情况和你的感受。
有条理地分享:如何向大家介绍爷爷童年的故事？
我爷爷说他童年记忆最深的就是捉鱼。田间地头有水沟，水沟里有鱼虾，一到夏天，他最喜欢做的事就是捉鱼。想吃鱼了，就带上脸盆、草筐、桶，选择一条水沟，从两头筑上坝子，用脸盆将沟内的水排干，里面的鱼就成为“瓮中之鱼”了。剩下的工作就是将鱼儿们拾到盛了水的桶里，享受成果了。这时候，旁边如果有人，还会兴奋地指点他先捉这条，再捉那条。这种捉鱼方法最累，但收获也最多。在捉鱼的过程中，爷爷肯定非常快乐。他可以自由自在地亲近大自然，和小伙伴们一起玩耍，我很羡慕这样的童年。
请你根据下表的记录，向大家介绍爷爷童年的故事，注意有条理地表达。
我们来听听这位同学的介绍吧！
我爷爷小时候好玩的东西可多了！春天，他们可以折下柳枝，做成口哨，吹出好听的曲子，他们还会在草地上放牛时，和小伙伴比摔跤；夏天，他们在小河里洗澡，还在河里捉鱼捞虾，那是他们最快乐的时候了。爷爷最喜欢玩的游戏是弹玻璃珠。他和伙伴们在地上挖个小坑，在离坑一米远的地方画条横线，然后大家从横线处把玻璃珠往坑里弹，谁先弹进去谁就赢了。可是爷爷小时候家里人口多，日子苦，通常吃了上顿没下顿，所以爷爷只读了小学就退学帮家里做事。我们现在的生活这么好，当然要珍惜当下的幸福生活，更要好好学习，用功读书。
确定采访对象，设计问题清单
采访有礼貌，记录有方法
整理好记录，分享有条理
记录（要点、亮点、感受）
引导发言：大家轮流做主持人，引导每个人发表意见；表达想法：组员要清楚地表达自己的想法；认真倾听：别人发言时，要认真地听取别人的意见；一起协商：当意见不同时，要一起协商，形成一致的看法并尊重大家的共同决定。
从选课文、分角色、怎么演三个方面展开讨论。
在我们学过的课文中，哪一篇课文最适合表演课本剧？请同学们说说自己的想法。
A.《梅花魂》 B.《红楼春趣》C.《草船借箭》 D.《猴王出世》
例：我认为《梅花魂》中人物比较少，情节不够跌宕起伏，不适合改编为课本剧。《红楼春趣》中人物太多，人物性格不够鲜明，情节过于简单，也不适合改编为课本剧。《猴王出世》主要人物只有孙悟空一人，对话太少，戏剧冲突不够突出，也不适合改编为课本剧。《草船借箭》中主要人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，人物形象突出，故事精彩，对话丰富，很适合改编为课本剧。我们可以分幕表演其中的几个情节：周瑜与诸葛亮的对话，诸葛亮与鲁肃取箭的过程，曹操传令放箭等。
像《草船借箭》《将相和》《西门豹治邺》等故事精彩、人物鲜明、时空集中、对话丰富的课文才适合改编为课本剧。
故事性强，情节跌宕起伏。人物适量，性格鲜明突出。时空集中，矛盾冲突尖锐。对话丰富，细腻刻画人物。
《草船借箭》课文中的角色分别是什么性格？
周瑜：妒贤嫉能、心胸狭窄，因忌妒诸葛亮的才能故意刁 难诸葛亮诸葛亮：神机妙算，有勇有谋，从容镇定，知天文、晓地理、 通人心鲁肃：忠厚守信、善良厚道，虽是周瑜的部下，但因周瑜刁 难诸葛亮而担心诸葛亮曹操：谨慎多疑，被诸葛亮设计的佯攻迷惑了而下令放箭
我们应该怎么分配角色呢？
看人物性格：看看谁的性格与剧中人物更相似；看外貌特征：看看谁的外貌最贴近剧中的人物形象。
在分角色时，组员之间相互协调、达成一致。
怎么演好故事中的每个角色呢？课本提示我们可以从以下两个方面去讨论：
1.讨论需要准备的服装和道具
如：《草船借箭》中诸葛亮是谋士，穿儒雅书生气的衣服，可以是灰白色的，还可以准备一把羽扇；周瑜是水军大都督，应该穿一身华丽点的金色的衣服，还可以给他准备一把宝剑。
2.讨论角色的台词、表情、动作
（1）把课文中叙述的语言改为人物的对话；（2）设计人物的表情和动作。
表演课本剧之前，最重要的是编剧，即把课文改编为课本剧，也就是根据课文内容设计角色的台词、表情和动作，这其实需要我们深度阅读课文，然后根据自己对人物的理解把语言进行改编，让演员一看剧本就能生动地再现故事的场景。那我们该怎么设计呢？
请同学们读读下面这段话，说说你发现了什么。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮立下军令状，又摆了酒席招待他。
发现：诸葛亮——有对话，但是没有动作和表情的提示 周瑜——写了神态和动作，但是没有对话
请同学们按下暂停键，根据自己对人物丰富的理解，把这段话改编成剧本吧。注意人物说话时的语气，说话时的神态、动作，可以用括号括起来写在相应的对话前后。
例：诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（表情变得严肃） 我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜：好！军中无戏言！（站起身来，对门外大声喊）拿军令 状来！（转身拿起酒杯对着诸葛亮，笑里藏刀）先生胆 识过人，佩服佩服！
总结：只有深度理解课文，揣摩人物的内心，才能设计贴切角色形象的台词、表情和动作；而在这一过程中，又加深了我们对课文内容的理解、对人物形象的感知。
讨论了改编课本剧中最重要的环节“怎么演”后，我们再来了解一下剧本的基本结构。
请大家当一回小编剧，将这个剧本补充完整。