小学数学人教版一年级下册整十数加、减整十数第1课时教学设计

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第六单元 100以内的加法和减法（一）第1课时 整十数加、减整十数教材分析： 本课是人教版数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的内容，主要是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学整十数加、减整十数时，可以鼓励学生借助小棒、计数器等帮助理解，加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为单位进行操作并理解算理。在操作的基础上，通过类比，体会相同计数单位的数可以直接相加、减，化归为10以内的加减法，为后续学习两位数加一位数和整十数打下扎实的基础。 教学目标：1.在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。2.培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。 教学重点：在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境算一算。2＋3＝     9－3＝5＋4＝     7－5＝6＋1＝     8－2＝生：2＋3＝5     9－3＝65＋4＝9     7－5＝26＋1＝7     8－2＝6进行一位数加减法的口算，为教学新课做铺垫。环节二探究新知课件出示主题图。师：看，学校又来了一批新书，老师正在发新书呢！（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）观察得真仔细，你能提出什么数学问题？根据学生回答，课件出示信息和问题。师：要想知道一共有多少本，怎么列式？课件出示： 10+20=     20+10=师：这两道算式有什么相同的地方？师：今天我们就一起来学习整十数加整十数。板书课题：整十数加整十数 1.探究加法计算方法师：这两题怎样计算？同桌互相说一说。根据学生回答，课件依次出示：      10  +  20  =  30       20  +  10  =  30  1个十+2个十=3个十    2个十+1个十=3个十因为1+2=3，所以10+20=30。 2.探究减法计算方法课件出示想一想：30-20 ＝   根据学生回答，课件出示：       30  -  20  =  10          3个十-2个十=1个十因为3-2=1，所以30-20=10。 师：这个算式是我们今天学习的另一种情况，整十数减整十数。补全板书：整十数加、减整十数3.小结方法师：整十数加、减整十数，我们可以怎样计算?（课件依次出示）10 + 20 = 30          30 – 20 = 101个十加2个十得      3个十减2个十得3个十，是30。        1个十，是10。 因为1+2=3            因为3-2=1所以10+20=30         所以30-20=10师：通过刚刚的两种方法对比，你有什么发现？课件出示发现：相同计数单位的数可以直接相加减。  生：左边有10本，右边有20本。生：一共有多少本？ 生：10+20=     20+10= 生：都是整十数加整十数。     生1：可以数一数：10，20，30。生2：可以用小棒摆一摆：1捆和2捆合起来是3捆，就是30。生3：可以用计数器拨一拨：十位上1颗加2颗是3颗，就是30。生4：用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来是3个十，也就是30。生5：因为1+2=3，所以10+20=30。           生1：十位上3颗去掉2颗还剩1颗，就是10。生2：3捆小棒去掉2捆还剩1捆，就是10。 生3：3个十减去2个十，还剩1个十，就是10。  生4：因为3-2=1，所以30-20=10。        生1：可以借助计数单位十来计算。  生2：也可以转化为10以内的加减法来计算。  生：我发现相同计数单位的数可以直接相加减。            组织学生交流计算的方法，调动了学生已有的经验，借助小棒、计数器理解算理，在探索、思考、合作中了解整十数加整十数方法的多样化。           鼓励学生掌握整十数减整十数的不同计算方法。通过梳理总结整十数加、减整十数的方法，让学生知道可以借助计数单位十来计算，也可以转化为十以内的加减法来计算。环节三巩固新知1.填一填（课件出示）50+20= 70-20= 70-50= 师：你是怎样算的？指名学生回答，课件出示答案。2.比一比，算一算（课件出示）3+2=     4+5=      6-4=     7-3=30+20=   40+50=    60-40=   70-30=指名学生回答，课件出示答案。师：整十数加、减整十数怎样计算？ 3.解决问题（课件出示）   （1）买一个帽子和一条围巾一共需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少钱？师：怎样解答？      师：你是怎样算的？重点强调：10个十 - 8个十 = 2个十 请在资源中心搜索、使用动画，巩固整十数加、减整十数的计算。       生：5个十加2个十得7个十，是70。   7个十减2个十得5个十，是50 。7个十减5个十得2个十，是20 。   生：3+2=5      4+5=9       6-4=2      7-3=430+20=50   40+50=90    60-40=20   70-30=40 生：整十数加、减整十数，与10以内的加减法计算方法相同，只要把十位上的数相加减，再在个位上写上0就可以了。      生：50＋30＝80（元）口答：一共需要80元。100－80＝20（元）口答：应找回20元。  生：5个十 + 3个十= 8个十10个十 - 8个十= 2个十通过巩固练习，让学生进一步掌握整十数加减整十数的计算方法，加深学生对算理的理解，掌握算法。知道整十数加、减整十数，与10以内的加减法计算方法相同，只要把十位上的数相加减，再在个位上写上0就可以了。环节四课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？生1：整十数加、减整十数，可以通过数一数、摆一摆、拨一拨等方法帮助理解。生2：相同计数单位的数可以直接相加减。生3：整十数加、减整十数，与10以内的加减法计算方法相同，只要把十位上的数相加减，再在个位上写上0就可以了。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     鼓励学生畅谈自己的收获和体会。环节五拓展延伸思考题：把10，20，30，40，50填在右边的    里， 使每条直线上三个数的和相等。学生尝试解答:              拓展延伸，发散学生思维，体会数学的乐趣。