初中语文人教部编版九年级下册无言之美教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册无言之美教学设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，走进文本，通读，理解核心概念，理解课文内容，把握行文思路，布置作业等内容，欢迎下载使用。
知识与能力
1．积累文中的重点字词。
2．理清文章思路。
过程与方法
1．熟读课文，理解文中重点句子的深刻含义。
2．学习本文的写作手法。
情感、态度与价值观
学会赏析各类艺术作品的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行艺术创作。
重点难点
教学重点
通过学习这篇课文，激发学生对“无言之美”的思考。
教学难点
学习并掌握本文运用多种论证方法证明观点的写作手法。
一、激趣导入，走进文本
同学们课前都预习了这篇课文，是否对文章大意有了大致的了解？老师用一个故事来考考大家：宋徽宗喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。前来应考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画古庙；有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点头称赞，并将之点为“魁选之作”。你们知道这幅画是怎么画的吗？
同学们，老师先卖个关子，暂不揭晓答案。我们认真上课，到课堂最后再来回答这个问题，可能会比现在更有灵感。
二、通读，理解核心概念。
（一）了解作者
屏显：
朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等，并翻译了《歌德谈话录》、柏莱辛的《拉奥孔》、黑格尔的《美学》等。
（二）通读全文，理解“无言之美”的含义。
1.默读课文，从文中划出最能解释“无言之美”含义的句子。
屏显：
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
2.“美术”在这段话中指什么？这段话是什么意思？
明确：
美术是指具有美学意义的活动及其产物，包括绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等艺术形式。
这段话的意思是：艺术是表现思想和情感的，我们不要把一切说尽，而要有所留白，让欣赏者自己去领会言外之意，品味含蓄所产生的的巨大美感。
3.补充朱光潜的话，进一步理解“无言之美”的内涵。
三、理解课文内容，把握行文思路
1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”
明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
3．作者对文学的定义是怎样的？
明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？
明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)将“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
【教学提示】
本文读来有一定深度，基础较差的学生难以理清论证思路，教师宜将上述问题先行展示，让学生在阅读预习的过程中寻找答案，从而把握文本写作思路。
6．你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
明确：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证“言”“意”关系，并用“以言达意”的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别以绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
四、布置作业
1.在下面体现无言之美的古诗词名句中任选一句，说说你对其中的“无言之美”的理解。
（1）而今识尽愁滋味,欲说还休。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
（4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
（5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》
（6）山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》
2.课外查找并欣赏油画《蒙娜丽莎的微笑》，说说这幅绘画作品中体现的无言之美。
【设计意图】
在课后作业中让学生赏析诗句、绘画中的无言之美，有助于加深学生对无言之美的体会。
本课是自读课文，但整体上不易理解，因此在学生自主探究的过程中，教师尽量引导，有难理解的地方给出提示，组织讨论活动，这样能充分发挥学生的主观能动性和学习的积极性。本课探究活动分为梳理结构层次、理解课文内容和分析论证方法三大部分，条理清楚，内容充实。课后布置作业，让学生自主欣赏古诗词及名家画作，加强其对其他艺术“无言之美”的理解和感受，从而更好地把握文章内容。