人教部编版七年级上册名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜综合训练题

这是一份人教部编版七年级上册名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜综合训练题，共11页。

这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日利害，将要不能起床；我对于经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰，采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚恳地说：——“我所有的学问，都用尽了。这里还有一位 A 先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快……。”
这一天似乎大家都有些不欢，仍然由我恭敬地送他上轿。进来时，看见父亲的脸色很异样，和大家谈论，大意是说自己的病大概没有希望的了；他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。但另外有什么法子呢？本城的名医，除他之外，实在也只有一个 A 了。明天就请 A。
A 的诊金也是一元四角，但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了；这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地挪入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。”踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。
(1) 本文选自 （作者原名）的 （书名）的文章《 》，A 是 。
(2) 文中详细地描述医生开的药方的用意是什么？这体现了作者怎样的情感？

作者在童年目睹父亲受病魔纠缠的痛苦后，一心想从医，但去日本后为什么又改变这种想法？请结合本书的其它相关情节分析。

《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于 1926 年创作的 10 篇回忆性散文，比较完整地记录鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，既有温馨的回忆，又有理性的批判。阅读此名著，我们要学会积累文化、体验特色，开展专题探究，以丰富我们的人生感受和经验，涵养情性、启迪人生。
(1) 【任务一：文化积累名著书名理解】《朝花夕拾》这个书名富有内涵，意思是 。​
(2) 【任务二：特色品析名著语言特点】请根据下面的句子及你的阅读积累，分析《朝花夕拾》的语言特点。
①衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的。
②也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发警一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。​
(3) 【任务三：专题探究鲁迅的儿童教育观】请结合下列篇目内容，谈你对“鲁迅的儿童教育观”的认识。《阿长与<山海经>》《琐记》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》​
根据你对文学名著的阅读，回答下列各题。
我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，……然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速的翻过去了。
(1) 以上文字出自鲁迅散文集《朝花夕拾》的 （填篇目名），划线句子指的是“ ”和“ ”两个故事。
(2) 《朝花夕拾》中出现的主要人物有：作者的保姆长妈妈， （与作者的关系+人名），朋友范爱农，父亲，邻居衍太太，作者儿时的私塾先生寿镜吾。
(1) 阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅的求学之路。
在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自已生命中出现的一些人物，其中令你印象最深刻的是谁？结合相关情节，具体谈谈他（她）是怎样的人。

只要对于白话来加以谋害者，都应该灭亡！……
至于玩着“摇咕咚”郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他理掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同：巨家是富的，他都给了两弟；孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相象了，“及掘坑二尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺！”
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。
(1) 作者为什么要在全书中多次直言诅咒“对于白话来加以谋害者”，原因是什么？

(2) “郭巨埋儿”的故事是作者反感的两件事之一。请说出另一件反感的事。并结合文段及作品的内容，说说为什么反感这两件事。

(3) 结合选文，分析作品的艺术特色。

名著阅读。
(1) 《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名。​
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
《 》​
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
《 》​
(2) 请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。”
文学名著阅读。
(1) 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物是：作者的保姆长妈妈、 （与作者的关系+人名）、朋友范爱农、父亲、邻居衍太太、作者儿时的私塾先生寿镜吾。
(2) 鲁迅回忆少年读了《二十四孝图》后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“ ”的故事，如模仿则有性命之忧了。
(3) 《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是什么？

《边城》《长河》等一系列以湘西为“文学原点”的乡土小说和散文的作者是谁？他 1934 年初创作的哪部散文集是他构建“文学湘西”世界的一块重要拼图？

阅读下面名著选段，完成下面小题。
“人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了这一本孝子教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀橘”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。
(1) 1926 年，鲁迅先生先后撰写了十篇回忆性散文，以《 》为总题目发表于《莽原》， 1928 年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
(2) ​请选取《朝花夕拾》，谈谈鲁迅早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响。

结合文章，谈一谈寿镜吾老先生这一人物形象。

八（1）班开展以“阅读《朝花夕拾》，传承经典”为主题的综合性学习活动，请你参与，完成下列任务。
(1) 【人物再现】根据句子写出相应人物。
【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是 。
【乙】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是 。
【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……“他”是 。
(2) 【图画配文】下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。
选择 和 ，篇名分别是《 》和《 》。
(3) 【阅读感受】请用一句话写出你读《朝花夕拾》的感受。
阅读《五猖会》选段，回答问题。
①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。
③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。
⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
⑪他们都等候着；太阳也升得更高了。
请概括《五猖会》选段的主要思想内容。

(2) 选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？

(3) 从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？

(4) 读后你有什么感受？

答案
1.
(1) 周树人；《朝花夕拾》；父亲的病；陈莲河
(2) 通过描述医生开的药方之稀奇、荒谬，十分生动地体现了那些庸医的无能及故弄玄虚。批判了几位“名医”坑蒙拐骗、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
(3) 作者去日本求学后，《藤野先生》里的“匿名信事件”“电影风波”等所见所闻，让他觉得即使能医治像他父亲一样的病人，也拯救不了国民的灵魂，所以就弃医从文了。
2.
(1) 朝花夕拾的表面意思是早晨开放的花朵，到傍晚才拾起。鲁迅先生用之比喻在晚年回忆起早年时候的事情。
(2) 《朝花夕拾》的语言特点是作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“反语”。
(3) 在《阿长与<山海经>》里，“我”对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的《山海经》充满了尊敬和感激之情，指出儿童对大自然生来充满好奇之心，喜欢听上天入地、妖魔鬼怪之类刺激好玩的事情。
3.
(1) 《二十四孝图》；老莱娱亲；郭巨埋儿
(2) 恩师藤野先生
4.
(1) 琐记；江南水师学堂；藤野先生
(2) 示例：长妈妈。她是一位勤劳、质朴、善良，但在某些方面又颇为愚昧、迷信的底层劳动妇女。结合相关情节略。
5.
(1) 鲁迅是新文化运动的核心人物，他支持白话文运动，主张以实用主义代替儒家学说的，当时为了扫除腐朽的文化，推翻旧制度，这些话还是有道理的。
(2) 老莱娱亲。反感老莱的“诈跌”。作者认为无论忤逆、无论孝顺，小孩子多不愿诈，听故事也不喜欢是谣言，“诈跌”违背了儿童心理，侮辱了孩子。对“郭巨埋儿”反感的是对儿童生命的掠夺。
(3) 边叙边议。如文段在叙述郭巨埋儿故事时，一边穿插自己的感慨，揭露其事件的荒唐。
6.
(1) 阿长与<山海轻>
五猖会
(2) 示例：读鲁迅的《朝花夕拾》，让我感受到了作品的温馨和理性。
7.
(1) 老师藤野先生
(2) 卧冰求鲤
(3) 当作者兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求他背书。
(4) 沈从文 《湘行散记》。
8.
(1) 旧事重提
(2) ①《阿长与<山海经>》，阿长为童年的鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路；②《父亲的病》，由于父亲的病而奔走药铺与当铺，看到那些所谓的“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，他们勒索钱财、巫医不分、故弄玄虚,使鲁迅在受尽世态炎凉中引发了对国民性的深刻思考，走上了学医救民的道路；③《藤野先生》，“匿名信事件”和“看电影事件”改变了鲁迅学医的想法，从而有了后面的弃医从文。
(3) 言之有理即可。
9.
(1) 阿长（或：长妈妈）；藤野先生（或：藤野严九郎）；范爱农
(2) ②；③；五猖会；无常
(3) 示例：读鲁迅的《朝花夕拾》，让我感受到了作品的温馨回忆和理性批判。
10.
(1) 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出封建教育制度对儿童天性的压制，批判了封建教育对儿童的摧残。
(2) 烘托父亲让“我”背书给“我”带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。
(3) 父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
(4) 示例：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的。篇目
求学历程
《从百草园到三味书星》
就读于三味书屋
《① 》
先就读于② ，后因为不满其“乌烟瘴气”，改读矿务铁路学堂
《③ 》
先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医，后“弃医从文”