小学科学青岛版 (六三制2017)五年级下册9 燃烧第四课时教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)五年级下册9 燃烧第四课时教学设计，共11页。教案主要包含了说教材，教学重难点，说学情，判断，教学反思，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第二单元空气第四课时《燃烧》。主要旨在让学生识别燃烧的现象，知道燃烧条件及烧伤烫伤的预防。教科书分别呈现了在酒精灯上烧砖块、木条、纸条和用灯帽盖灭酒精灯的场景图,目的是引导学生通过实验探究,认识到物体燃烧必须同时具备三个条件:可燃物、氧气和达到燃烧时所需的最低温度。本节课由三部分组成
1.物体燃烧时会产生哪些现象?
教科书呈现了3幅燃烧的场景图和幅学生讨论交流场景图,目的是引导学生通过观察燃烧现象,结合生活经验讨论、交流,知道物体燃烧时有发光、发热的现象发生。
2.怎样预防和处理烧伤、烫伤?
教科书呈现了学生讨论图和一组应急处理烧烫伤的情景图,目的是引导学生认识到日常生活中要预防烧烫伤,学会烧烫伤的应急处理技能,知道严重时要及时就医；
燃烧需要具备哪些条件?
教学目标
1.认识燃烧的现象,知道燃烧需要具备的条件;知道烧烫伤的预防和应急处理方法。
2.能基于所学知识,制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案;学习烧烫伤应急处理
的技能。
3.能大胆质疑,从不同视角提出研究思路,采用新的方法完成探究。
4.了解社会需求是科学技术发展的动力,技术的发展影响着社会发展。
三、教学重难点
【教学重点】：认识燃烧的现象,知道燃烧需要具备的条件;知道烧烫伤的预防和应急处理方法。
【教学难点】：能基于所学知识,制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案;学习烧烫伤应急处理的技能。
四、说学情
围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“燃烧是生活中常见的现象”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到解释生活中常见的与燃烧有关现象的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。
说教法和学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
教学过程
【教学准备】：砖块、纸条、木条、摄子、酒精灯、火柴等。
（一）、导入新课
师(出示燃烧的图片):燃烧是生活中常见的现象,早在几十万年前,人们就学使用火,自此告别了茹毛饮血的时代。火的使用,大大促进了人类社会的发展,但是使用不当,火也会像一只凶猛的野兽,吞噬着生命财产,给人们造成巨大的损失。关烧,你想探究哪些问题呢？
生:我想知道燃烧会产生哪些现象。
生:我想知道物体怎么样才会燃烧。
师:大家提出的问题都很有探究价值。通过本节课的学习,让我们一起揭开燃烧密(板书课题:燃烧)
（二）、活动过程
1.物体燃烧时会产生哪些现象?
师(出示图片):燃烧是生活中常见的现象,请大家仔细观察图片。燃烧时会伴随哪些现象呢？
生:我看到物体燃烧时会发光。
师:发光是物体燃烧的现象之一,还有吗?
生：天然气燃烧可以将水烧开,说明燃烧还会放热。
生:燃烧还会有浓烟冒出。
师:燃烧时往往伴随着发光、放热等现象。
2.燃烧需要具备哪些条件?
师：虽然燃烧很常见,但是所有的物体都可以燃烧吗?物体在什么条件下才会燃烧呢？
生：我认为物体首先必须是可燃的,如果本身不可燃,物体就不会燃烧了。
师:这是你认为燃烧的一个必要条件,还有谁接着说一说?
生:常温下一些物体不会燃烧,只有达到一定温度才可以燃烧,所以我认为物体燃烧还要达到一定的温度。
生：我觉得达到温度还不够，氧气可以助燃,还要与氧气接触。如果没有氧气,即使加热到了一定的温度，物体也不会燃烧。
师：大家都提出了自己的猜测,但是科学仅仅靠猜测还远远不够，我们还需要通过实验来验证。老师给大家准备了砖块、纸条、木条、摄子、酒精灯、火柴等实验器材,怎么样设计实验来验证我们的猜想呢？
生：我们可以用火柴点燃酒精灯，然后依次对砖块、纸条、木条加热，观察这三个物体有什么变化,会不会燃烧，探究物体燃烧需不需要一定的温度以及自身是否可燃。
师：既然大家已经提出了实验方案,实验中我们需要用到酒精灯,我们需要注意些么呢？
生：酒精灯要用火柴从下往上引燃。
生:不能用嘴去吹灭酒精灯，要用灯帽盖两次。
生:不能用燃烧的酒精灯去点燃另外一个酒精灯。
师:大家都有很强的安全意识,请大家阅读屏幕上的温馨提示,然后开始实验吧。
(学生动手实验,教师巡视指导。)师:通过刚才的实验,大家有什么发现?
生：砖块无论怎么加热,都没有燃烧,而木条在加热到一定温度时,就可以燃烧,纸条遇到火便燃烧起来。
师:这是你们的发现,砖块不能燃烧,说明了什么呢？
生:说明只有物体本身可燃时,才可以燃烧。
师:没错，要想物体能够燃烧,首先这个物体要具有可燃性,也就是这个物体是可燃物。
师:纸条和木条同样都是可燃物,它们在燃烧时有什么不同?从开始加热到燃烧用的时间一样长吗?
生:不一样,纸条很快就被点燃了,木条不能马上被点燃,需要加热一会才可以燃烧。
师:这说明了什么？
生:这说明物体燃烧都需要达到一定的温度才能燃烧,不同的物体燃烧需要达到的温度是不同的。纸条需要达到的温度低,木条需要达到的温度高。
师：是的,某种物质燃烧需要达到的最低温度就叫作这种物质的燃点,只有当温度达到了这种物质的燃点，该物质才会燃烧。
师：我们已经验证了前两个猜想,我们如何验证最后一个猜想呢?物体燃烧需不需要氧气呢？实验结束后,大家都用酒精灯灯帽去盖灭火焰，火焰被熄灭了吗?为什么?
生：盖上灯帽后，没有了氧气,酒精无法燃烧了，说明燃烧还需要氧气。
师：这样看来，物质如果仅仅满足上述条件其中的一条或者两条时,物质可以燃烧吗？
生：不可以，只有三种条件同时具备时,物质才可以燃烧。
师：通过动手实验，我们发现:物质的燃烧需要同时具备物质本身是可燃物,物质与氧气接触，温度达到该物质的燃点三个条件。
3.怎样预防和处理烧伤、烫伤？
师：生活中用火时要注意安全，避免烧伤、烫伤，我们应该怎么样预防呢？
生：倒开水时要小心,避免烫伤。
生:要将水壶放到高处或者小孩碰不到的地方。
生:在厨房做饭时,关上房门,以防孩子突然闯入。
师:大家举出了很多防止烧伤、烫伤的例子。如果不小心烧伤、烫伤了,我们应该怎么样处理伤口?
生:烧伤、烫伤的程度不一样,处理的方式也不一样。
生:程度较轻时,立即用冷水冲洗伤口,或者将伤口浸在凉水中,然后在伤口上涂抹烫伤膏。
生:如果程度比较严重,在“冷却处理”后,应立即去附近的医院进行进一步治疗。
师:同学们在生活中一定要注意安全,学会保护自己,正确预防和处理烧伤、烫伤。
（三）、课堂小结
师:通过本节课的学习,你们有哪些收获呢?
生:我知道物体燃烧伴随着发光、放热等现象。
生:我知道物质燃烧需要同时满足可燃物、氧气和达到可燃物的燃点三个条件。
生:我还知道预防烧伤、烫伤的方法,面对不同程度的烧伤、烫伤,我知道要用不同的处理方式。
师:大家通过本节课的学习,既学到了燃烧与灭火的相关知识,又提高了自我保护的能力,希望同学们在今后的学习中也能够再接再厉,更上一层楼。
（四）、拓展活动
师:课下请同学们根据本节课所学知识,检查家中是否存在火灾隐患,并提出自己的改进建议。下节课我们再来交流分享。
、课后练习
一、填空
1.可以燃烧的物质称为 。
2.某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的 。
3.燃烧必须同时具备三个条件: 、 和 。
4.物体燃烧时会 、放出热量。
二、判断
1.不同物质的燃点是不同的。（ ）
2.通常情况下,报纸、木屑、泡沫、铁锅等所有物质都可以燃烧。( ）
3.蜡烛燃烧时间长短与助燃的空气有关。 （ ）
4.木片和煤块同时点燃,煤块先燃烧起来。 （ ）
5·燃烧与人们的生活密切相关。 （ ）
三、选择
1.燃烧的三要素是（ ）
A.空气、点火、可燃物
B.温度、二氧化碳、可燃物
C.达到可燃物的燃点、氧气、可燃物
2.下列能支持燃烧的空气成分是（ ）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氢气
3.舞火晚会上,为了防止火熄灭,大家都往火堆里添加木柴,这么做是因为燃烧需要（ ）
A.一定的温度 B.可燃物 C.氧气
板书设计
《燃烧》板书
燃烧需要具备的条件: 可燃烧、氧气、达到课燃烧的燃点
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。让学生知道燃烧的条件，使其教学效果达标。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元《空气》
第四课时《燃烧》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第二单元空气第三课时《燃烧》。围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“燃烧是生活中常见的现象”，识别燃烧的现象，知道燃烧条件及烧伤烫伤的预防。结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到解释生活中常见的与燃烧有关现象的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。
二、教学目标
1.认识燃烧是生活中常见的现象，知道物体燃烧时会产生哪些现象；知道燃烧需要具备哪些条件，了解应用预防处处理烧伤、烫伤。
2.能对生活中存在的火灾隐患，提出自己的改进建议。
3.尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流，乐意用所学知识解释生活中燃烧的现象。
4.了解燃烧现象在日常生活中的应用；了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
三、教学重难点
【教学重点】：
认识燃烧是生活中常见的现象，知道物体燃烧时会产生哪些现象。
【教学难点】：
了解应用预防处处理烧伤、烫伤。
四、说学情
五年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
说教法和学法
观察法、实验法、讲授法、问答法、讨论法
六、教学过程
【教学准备】：酒精灯、砖块、木条等。
（一）、导人新课
师(出示燃烧的图片):燃烧是生活中常见的现象，早在几十万年前，人们就学会了使用火，自此告别了茹毛饮血的时代。火的使用，大大促进了人类社会的发展，但是如果使用不当，火也会像一只凶猛的野兽，存噬着生命财产，给人们造成巨大的损失。关于燃烧，你想探究哪些向题?
生：我想知道燃烧会产生哪些现象。
生：我想知道物体怎么样才会燃烧。
师：大家提出的问题都很有探究价值。通过本节课的学习，让我们一起揭开燃烧的秘密(板书课题:燃烧)。
（二）、探究新知
1.物体燃烧时会产生哪业现象？
师(出示图片):燃烧是生活中常见的现象，请大家仔细观察图片。燃烧时会伴随着哪些现象呢?
生:我看到物体燃烧时会发光。
师:发光是物体燃烧的现象之一，还有吗？
生:天然气燃烧可以将水烧开。说明燃烧还会放热。
生:燃烧还会有浓烟冒出。
师:燃烧时往往伴随着发光、放热等现象。
2.燃烧需要具备哪些条件?
师:虽然燃烧很常见,但是所有的物体都可以燃烧吗?物体在什么条件下才会燃烧呢?
生:我认为物体首先必须是可燃的，如果本身不可燃，物体就不会燃烧了。
师:这是你认为燃烧的一个必要条件，还有谁接着说一说?
生:常温下一些物体不会燃烧，只有达到一定温度才可以燃烧，所以我认为物体燃烧还要达到一定的温度。
生:我觉得达到温度还不够，氧气可以助燃。还要与氧气接触。如果没有氧气，即使如热到了一定的温度，物体也不会燃烧。
师:大家都提出了自己的猜测，但是科学仅仅靠猜测还远远不够，我们还需要通过实验来验证。老师给大家准备了砖块、纸条、木条、矮子、酒精灯、火柴等实验器材，怎么样设计实验来验证我们的猜想呢？
生:我们可以用火柴点然洒精灯，然后依次对砖块、纸条、木条加热，观察这三个物体有什么变化，会不会燃烧，探究物体燃烧需不需要一定的温度以及自身是否可燃呢?
师:既然大家已经提出了实验方案，实验中我们需要用到酒精灯，我们需要注意些什么呢？
生:酒精灯要用火柴从下往上引燃。
生:不能用嘴去吹灭酒精灯，要用灯帽盖两次。
生:不能用燃烧的酒精灯去点燃另外一个酒精灯。
师:大完都有很强的安全意识，请大家阅读屏幕上的温馨提示，然后开始实验吧。
(学生动手实验，教师巡视指导。)
师:通过刚才的实验，大家有什么发现?
生:砖块无论怎么加热，都没有燃烧。而木条在加热到一定温度时，就可以燃烧，纸条遇到火便燃烧起来。
师:这是你们的发现，砖块不能燃烧，说明了什么呢?
生:说明只有物体本身可燃时，才可以燃烧。
帅:没错,要想物体能够燃烧,首先这个物体要具有可燃性,也就是这个物体是可燃物。
师:纸条和木条同样都是可燃物，它们在燃烧时有什么不同?从开始加热到燃烧用的时间一样长吗?
生:不一样，纸条很快就被点燃了，术条不能马上被点燃，需要加热一会才可以燃烧。
师:这说明了什么?
生:这说明物休燃烧都需要达到一定的温度才能燃烧，不同的物体燃烧需要达到的温度是不同的。纸条需要达到的温度低，木条需要达到的温度高。
师:是的，某种物质燃烧需要达到的最低温度就叫作这种物质的燃点，只有当温度达到了这种物质的燃点，该物质才会燃烧。
师:我们已经验证了前两个猜想，我们如何验证最后一个猜想呢?物体燃烧需不需要氧气呢?实验结束后，大家都用酒精灯灯帽去盖灭火焰，火焰被熄灭了吗?为什么?
生:盖上灯帽后，没有了氧气，酒精无法燃烧了，说明燃烧还需要氧气。
师:这样看来。物质如果仅仅满足上述条件其中的一条或者两条时，物质可以燃烧吗?
生:不可以，只有三种条件同时具备时，物质才可以燃烧。
师:通过动手实验，我们发现:物质的燃烧需要同时具备物质本身是可燃物，物质与氧气接触，温度达到该物质的燃点三个条件。
3.怎样预防和处理烧伤、烫伤?
师:生活中用火时要注意安全，避免烧伤、烫伤，我们应该怎么样预防呢？
生:倒开水时要小心，避免烫伤。
生:在厨房做饭时，关上房门，以防孩子实然闯入。
师:大家举出了很多防止烧伤、烫伤的例子。如果不小心烧伤、烫伤了，我们应该怎么栏处理伤口？
生:烧伤、烫伤的程成不一样，处理的方式也不一样。
生:程度较轻时，立即用冷水冲洗伤口，或者将伤口浸在凉水中，然后在伤口上涂抹烫伤膏。
生:如果程度比较严重，在“冷却处理”后，应立即去附近的医院进行进一步治疗。
师:同学们在生活中一定要注意安全，学会保护白己，正确预防和处理烧伤、烫伤。
（三）、课堂小结
师:通过本节课的学习，你们有哪些收获呢?
生:我知道物体燃烧伴随着发光、放热等现象，
生:我知道物质燃烧需要同时满足可燃物、氧气和达到可燃物的燃点三个条件。
生:我还知道预防烧伤，烫伤的方法，面对不同程度的烧伤、烫伤，我知道要用不同的处理方式。
师:大家通过本节课的学习，既学到了燃烧与灭火的相关知识，又提高了自我保护的能力，希望同学们在今后的学习中也能够再接再厉，更一层楼。
（四）、拓展活动
师:课下请同学们根据本节课所学知识，检查家中是否存在火灾隐患，并提出自己的改进建议，下节课我们再来交流分享。
七、板书设计
《燃烧》板书
条件：可燃物、氧气、达到可燃物的燃点
教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。