人教部编版七年级下册阿长与《山海经》优质课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册阿长与《山海经》优质课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了学习目标，第一课时，新课导入，长妈妈，作者填空，检查预习，词语释义，文题解读，阿长与《山海经》，为阿长写履历表等内容，欢迎下载使用。
1、学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。2、理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。3、领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。
鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个是谁呢？
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
鲁迅，原名（ ），字（ ），浙江绍兴人。
“鲁迅”是他发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
代表作：小说集《 》小说《 》《 》散文集《 》
我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 神话传说：精卫填海、夸父逐日、大禹治水、女娲补天等。
骇（ ） 掳（ ） 震悚（ ）　　　惶急（ ）灸（ ）疮疤（ ）　　 诘问（ ）渴慕（ ）疏懒（ ）　　 霹雳（ ）孤孀（ ）絮说（ ）书斋（ ）粗拙（ ）　嘁嘁喳喳（ ）　
惶急：诘问：惧惮：渴慕：疮疤：震悚：
迫切地羡慕，文中有想得到的意思。
疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
情有可原：霹雳：面如土色：深不可测：
云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。
脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
蕴含其中的两份情 （长妈妈对我的关爱，我对长妈妈的怀念）
青年守寡，有一过继的儿子
快速阅读课文，并说说本文写了关于阿长的哪些事。
1.介绍阿长的身份和称呼2.阿长喜欢切切察察3.阿长对“我”过分看管4.阿长睡觉会摆成个“大”字5.阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘6.阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌7.阿长给“我”讲长毛的故事8.阿长谋害“我”的隐鼠9.阿长给“我”买《山海经》
（略写身份，详写称呼）
根据事件的梳理，可将文章划分为几个部分？
第一部分（1~2）：介绍阿长的身份和名字第二部分（3~18）：写长妈妈令“我”讨厌和尊敬的几个事例第三部分（19~31）：写阿长为“我”买《山海经》的经过
第一层（3~5）：描写阿长粗俗的行为习惯第二层（6~12）：描写阿长教给“我”的那些令“我”不耐烦的礼节第三层（13~18）：写长妈妈给“我”讲“长毛”的故事以及“我”对长妈妈的敬意
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈怎样的性格特点？
①元旦除夕吃福橘，便可以顺顺溜溜②人死了必须说“老掉了”③死了人、生了孩子的屋子里，不应该走进去④饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去⑤晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去
这些规矩寄托着阿长善良真诚的愿望，也表现了阿长关心爱护“我”。
作者还用诙谐的笔墨叙述阿长讲“长毛”的故事，反映出阿长是个怎样的人
作者详细叙述了阿长为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。
叔祖对《山海经》绘本的生动描述，使“我”对绘图的《山海经》念念不忘
阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了
“我”深受感动，对长妈妈产生新的敬意
课文重点写了买《山海经》一事，快速阅读课文18~28段，思考并讨论：当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我知道她并非学者，说来也无益”，之所以这样想是因为阿长不识字没文化，既不知道《山海经》是一部怎样的书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。这种想法表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”
说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对阿长“发生新的敬意”。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说阿长有“伟大的神力”？
因为有画的《山海经》很难找，“别人不肯做，或不能做”，但不识字没文化的阿长为“我”买来了，所以说阿长有“伟大的神力”。表现了“我”对阿长最热烈、最真诚的赞美。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。
线索：作者对阿长的感情变化
是一种人物描写技巧。“扬”是指褒扬、抬高。“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的遗孀。
补叙阿长的身世，表现了“我”对她的同情
仁厚黑暗的地母呵，原在你怀里永安她的魂灵！
真诚的祈祷，表达了“我”对阿长的怀念、尊敬、感激之情，升华主题。
表达了“我”对长妈妈的敬重、感激和怀念之情
文章通过回忆“我”儿时与长妈妈相处的一些生活片段，勾勒出一个善良、朴实、真诚而又迷信、唠叨、满肚子封建礼节的普通劳动妇女的形象，表达了“我”对长妈妈深切的怀念和感激之情。
1.详略得当。文中所选的事情有详有略，更好地展示了人物性格。2.欲扬先抑。为突出阿长为“我”买《山海经》这一中心，作者采用了欲扬先抑这一表现手法，充分表达了作者对阿长的敬意和感激。3.感情变化线索清。作者在安排材料时，以作者年少对长妈妈的感情变化为线索来贯穿全文，层次清晰，一目了然。4.多种描写方法综合运用。文中合理的运用了动作、心理、神态、语言等描写方法 来刻画阿长这一人物。
刻画人物形象，常用的有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （ ）
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写