小学心理健康唠叨里的爱评优课ppt课件

这是一份小学心理健康唠叨里的爱评优课ppt课件，文件包含4唠叨里的爱课件ppt、4唠叨里的爱教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共11页， 欢迎下载使用。
第4课《唠叨里的爱》教学设计 辅导意图：随着年龄的增长，小学中高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识、自主意识越来越强。当强烈的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式—唠叨相撞时，孩子不爱听，发脾气。但有时又不能改变父母唠叨的现实，因此,引导学生学会理解父母的爱,愿意与父母沟通,希望与父母交流,才能真正解决亲子沟通的问题使亲子沟通更有效。本次辅导活动旨在希望学生能感受到“唠叨”是父母爱的表达，正确看待父母的教育方式；让学生通过体验，认识与父母沟通的重要性,帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧,学会理解、宽容父母,从而尊重父母、热爱父母、回报父母。辅导目的：1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。辅导形式：互动交流、活动体验、经验分享等。辅导过程：热身阶段：课前游戏，感知沟通笋芽游戏师：我们来做个小游戏，大家注意听，一阵春雨吹过来，当我说几 个笋芽儿钻出来的时候，每个小组就几个同学站起来。一阵春雨吹过来， 2 个笋芽儿钻出来。这个游戏听明白了吧！咱们再来玩一次，一阵春雨吹过来，3 个笋芽儿钻出来的。思考：为什么有的小组站起的同学多了，有的小组站起来的人数又不够呢？给大家 30 秒时间商量一下，咱们再来玩一次。师：一阵春雨吹过来，5 个笋芽儿钻出来的。一阵春雨吹过来，所有笋芽儿钻出来的。笋妈妈看到自己的孩子一个个都钻出地面。心里真开心啊，同学们请坐。【设计意图】钻笋芽游戏为活动的开展创设了话题情景，而且放松了学生的身心。学生在游戏后，使学生明白达到一致的结果是经过两者间的交流而得到的，为后面活动环节寻找办法做好铺垫。一、探索阶段： 话唠叨， 渲泄唠叨1、话唠叨（1）随着画面一起来回忆生活中父母的点点滴滴。(播放课件) 师：看着这些似曾相识的画面，让你想到了什么？（生回答） 师总结，并引导学生初步感知父母的不易。（2）引出唠叨。过渡语：是啊！爸爸妈妈把我们养大很不容易，当看到我们的表现达不到他们的期望，他们会着急，免不了会不停地在我们耳边的唠叨。（板书：唠叨）师：你的爸爸妈妈有没有唠叨过你？都唠叨些什么？爸爸妈妈会经常唠叨你们，还有谁也唠叨过你？（引导学生说生活中父母、老师、朋友的唠叨事） 学生回答2、渲泄唠叨（1）学生谈面对唠叨的感受师：当你听到这些唠叨，你是怎么想的呢？(生回答)过渡语：看来大家对这唠叨真是满腹怨言！今天让我们到心灵驿站去把你接收到的所有唠叨都倾吐出来吧！（2）倾吐唠叨每个人都准备了一个喇叭，让学生倾吐唠叨。过渡语：看同学们说得热火朝天，看来平时收到的唠叨真不少!【设计意图】通过回忆生活中的细节，了解父母生活的不易，难免对我们的期望高些，为了让我们更有进步，就不得不无数遍的唠叨，由父母的唠叨延伸到老师、朋友的唠叨，说说他们唠叨时你的心情，让学生在说的过程得以渲泄。利用喇叭进行团体疏导，给孩子时间把平日里收到所有唠叨全部对着喇叭倾吐出来，使学生在情感上得以渲泄。二、成长阶段：寻法巧处理１、寻方法（1）引导学生说出倾吐后的感受师：孩子们，倾吐后，你感觉怎么样？（生回答）（2）面对唠叨作为孩子的做法师：那你每次面对爸爸妈妈没完没了的唠叨，你都像这样倾吐吗？那你是怎么做的？（边说边引导）2、心理学游戏—空椅子： 换位思考（1）做游戏，引导学生换位思考，初步感知父母的爱。师：通过空椅子的游戏来真实地模拟一下生活中妈妈唠叨你的情景。这里有两把椅子，当你坐在这张椅子上，你就是“妈妈”，坐在这张椅子上就是你自己，谁来试试？其他同学拿出观察卡，认真观看空椅子游戏， 一边看一边完成观察卡。（2）谈游戏感受，学会换位思考师：当你是妈妈的时候，你有什么感受？（学生谈感受）小结：是啊，我们就要站在他人的角度，换位思考，才能理解他人。（板书：换位思考理解）3、谈做法，判断方法。师：面对妈妈的唠叨，你观察到她是怎么做的？（学生说） 教师引导学生发现有些处理方法不合适。过渡语：的确，面对爸爸妈妈的唠叨，我们用逃避、不理睬，甚至过激的言行和方式来处理，既伤害了我们的爸爸妈妈又伤害了自己。你觉得你刚才的处理方式好吗？（生回答）（1）学会沟通的方法师：请你将不合理的方法移走。（引导做空椅子游戏的学生有所反思，移走不合理的方法）师：同学们，那剩下的方法都可行吗？（不，不急）给你30秒时间换位思考的时间。进一步肯定沟通方法。（板书：交流 解释 画画 写信--沟通）小结：沟通的方式有很多，除了这语言类、文字类的沟通方式外，还有灯语、肢体语言等方式。（板书：……）（2）沟通的重要性。师:沟通既是一门科学，更是一门艺术。朋友与朋友之间的交往需要沟通；父母与子女之间的代沟需要沟通；公司与公司之间的合作需要沟通；就连国与国之间的和平共处更需要沟通。让我们在生活学会恰当地运用沟通方式，更好地展现自我、表达自我。【设计意图】利用心理学中的“空椅子”的技术，体验冲突，在角色扮演中能从不同的角度接纳和整合“妈妈”与“自己” ，进行换位思考，在自我对话的同时，能够站在妈妈的角度去思考问题，看清问题，从而达到理解对方，同时让学生明白面对问题，理解对方，主动沟通很重要。4、案例分析，巧用方法。（1）出示“小宇”案例，引发思考。（2）案例应用沟通方法师：同学们，快要比赛了，如果你是小宇，你要怎么办？（生交流）（3）出示案例结果，进一步丰富沟通方法。小结：小宇通过真诚的交流沟通， 得到了妈妈的支持，问题也得到了解决。【设计意图】学生先表述自己的方法，然后师生共探讨正确的沟通方法，使学生初步学会在生活中应对他人唠叨的技巧，理解他们的苦心， 学着用恰当的方式面对他们的唠叨，有利于良好关系的建立，达到本课的设计目标。三、结束阶段：体会爱， 倾诉真情1、体会唠叨背后的爱师：现在面对爸爸妈妈的唠叨，你有没有新的认识？那老师的唠叨的呢？朋友的唠叨呢？（生谈感受）小结：是的，所有唠叨里面包含的是一份份浓浓的爱。（ 板书课题：爱）过渡语：从小到大，爱伴随着我们健康成长。（播放视频）2、倾诉真情（1）表达爱意。师：此时此刻,你想什么?你想对这些爱你的人说些什么?（生表达）（2）书写心灵卡。师：大家都有很多想表达的，现在拿出心灵卡，把你想说的话在上面吧！音乐（学生写，师巡视，生交流）总结：浓浓的爱情不自禁地从心中流淌出来，大家感受到了吗？让我把一起心灵卡装进信封里，传递给那些爱我们的人。朋友的唠叨是句句的关怀；老师的唠叨是谆谆的教导；父母的唠叨是浓浓的亲情。面对唠叨，只要我们换位思考，去理解对方，用积极的态度去沟通，我们就能感受到“唠叨”背后那浓浓的爱。