小学人教部编版我爱你汉字优秀教案设计

部编版五年级语文下册核心素养教学设计

综合性学习：我爱你，汉字

【核心素养目标】

文化自信：初步了解汉字的起源和演变。进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。

思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

【教学目标】

1. 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2. 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

【教学重点】

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。

【教学难点】

学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

5课时

第五课时

【教学目标】

总结、评价研究报告。

【教学过程】

一、交流回顾

1.出示课件，揭示本节课教学目标

2.全班交流回顾，总结自己的表现：回顾这一阶段开展活动的过程，我们一起来交流自己的收获吧！

（1）分组汇报

（2）教师适当进行点评小结

3.师生共同梳理收获

教师：看来同学们都收获满满，都说了很多，我们一起来梳理大家的收获吧。

二、评价总结

1.师引导各组组长小结本小组活动的情况

2.教师引导：回顾完本次活动的过程及情况后，让我们通过“活动参与互评表”来评一评各小组在本次活动中的表现吧！

(1)让学生填写小组活动评价表。

(2)教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及研究报告展示情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现,对表现优异的小组成员进行表扬,对不足之处加以提醒。

（设计意图：交流展示的主要目的是让学生分享综合性学习的成果，体验开展本次活动的成就感,同时梳理总结活动经验和方法,交流展示要始终以学生为主体,把更多的时间留给学生展示、交流,教师适当点拨即可。）

【教学反思】

《我爱你，汉字》是小学语文统编版五年级上册第三单元综合性学习第二板块的内容，主要是让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并围绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。

由于有了上一板块的活动基础，本版块综合性学习我进一步放手，让孩子们更加自主地开展活动。

一、细读材料，学习计划综合化

本板块的五篇“阅读材料”内容丰富，涉及汉字历史、书法艺术等多个方面，学生阅读、理解有一定的难度。为了便于学生阅读，我引导孩子们结合着阅读任务一边读一边思考让学生带着问题读材料，再交流阅读收获，这样理解五则材料对大部分孩子来说就没难度了。接着我趁热打铁，引导孩子根据自己情况，自由结合小组，调动参与积极性，为下面的研究报告做准备。

二、依据学情，教学过程活动化。

教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

三、学生主体，学习过程探究化。

综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。

汉字，中华民族的瑰宝，与我们天天相见，又似乎离我们很遥远。通过本次活动，我们走近她，了解她，感触她。学生明白了汉字在世界文化中的地位，也明白了学习汉字、写好汉字的重要性。