部编版语文五下素养教案-13.人物描写一组（第1课时）

部编版五年级语文下册核心素养教学设计

13 人物描写一组

【教学目标】

1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。

2.能结合描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的特点。

3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。

【教学重点】

默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

【教学难点】

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。

过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。

（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。）

二、初步感知，认识字词

1. 今天我们学习第13课《人物描写一组》。板书：（13.人物描写一组）

阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？

预设1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

预设2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。选自《骆驼祥子》，作者老舍。

预设3：《两茎灯草》主要人物是临死前的严监生。选自小说《儒林外史》，作者是清代吴敬梓。

2.教师过渡：《人物描写一组》是分别从小说《小兵张嘎》、《骆驼祥子》和《儒林外史》中节选的三个片段，每一部分片段的题目就是这个片段的小标题。本节课我们一起走进第一个片段《摔跤》，板书（摔跤）首先我们一起来走进作者，哪位同学愿意把这篇文章的作者和这部作品给大家介绍一下？

预设1：（生读课件）徐光耀，生于1925年，河北雄县人。著有长篇小说《平原烈火》，电影文学剧本《小兵张嘎》等。

预设2：《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇，在老钟叔、老罗叔、区队长等人的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的故事。

3.学习提示：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

4.认读词语。

教师范读：同学们，这部分有很多的儿化音需要同学们特别注意，尤其是在读课文的时候，一定要把儿化音读出来，老师先读一遍，请你跟读两遍。

“小胖墩儿”、“单褂儿”、“虎势儿”

（设计意图：整体感知文本，梳理片段的内容；认识字词，扫清障碍。）

三、细读感悟，体会特点

1.教师引导：请同学们默读课文，思考：小嘎子和小胖墩儿给你留下了怎样的印象？找出文中圈出描写小嘎子和小胖墩动作、语言、神态的词句，想一想从中体会到他们怎样的性格特点？

2.学生默读课文，圈点批注。

3.小组交流。

4.全班汇报分享。

预设1：文章一开始，嘎子就对胖墩儿说“要不——摔跤。”从这句话里，我能看出来，虽然在身材上嘎子跟小胖墩儿有很大的差距，但是他还是不服输。

引导：也许摔跤并不是小嘎子最拿手的，但是他这一句话就让我们看出他身上那种不服输的劲头，也能看出小嘎子是一个争强好胜的孩子。板书（争强好胜）

追问：面对小嘎子发出的挑战，小胖墩儿作何反应呢？

预设2：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小胖墩儿也是不甘示弱的，很快就接受了挑战。虽然他比较胖，”虽然他很胖，但是动作很敏捷。

追问：你是从哪些字词看出小胖墩儿的动作敏捷的呢？

预设3：我是从“跳、退后、闪、脱、叉”这些字词感受出来的。

小结：从他的语言和动作上，我们不难看出，小胖墩儿也是一个率真，憨厚的孩子。板书（憨厚率直）

过渡：同学们，大战一触即发，两个孩子的“战斗”就在只言片语之间引爆了。刚才我们分别关注到了小嘎子和小胖墩儿的语言和动作描写，那么既然是摔跤，一定是动作描写比较多。接下来，请同学们重点关注两位小主人公的动作描写，我们继续来交流。

预设4：学习句子：“两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。”

追问：从这句话中，你感受到了什么？

预设①：我感受到了他们在摔跤前彼此气势都很强。

教师引导：你觉得什么叫“虎势儿”“公鸡鵮架”，那是一种什么样的状态，谁能来模仿一下？

生谈，生模仿。

相机出示：

“虎势儿”：是指俩人都很威风，不甘示弱。

公鸡鹐架：原指公鸡用嘴啄同类或敌人，以及彼此打斗。后引申为打架斗殴。

过渡：同学们，通过模仿，我们可以很真实地感受嘎子和小胖墩儿的摔跤气势不输彼此，所以在我们写作时也可以借用动物的一些动作来刻画人物。大战一触即发，我们继续来交流。

预设5：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。”这部分的描写让我感受到他们两个人的实力旗鼓相当，不分上下。

教师引导：的确如此，这段话分别对两位摔跤手进行了动作描写，你感受到他们怎样的性格特点呢？

预设①：我从“猴似的蹦来蹦去”感受到，嘎子非常机灵。

预设②：我从“总想使巧招，下冷绊子”看出来，小嘎子非常想获得胜利，但是他太有心计了。

小结：一场比赛中，小嘎子为了取得胜利表现得灵活，而且心思也很多。板书（灵活机智）与小嘎子的表现不同，通过对小胖墩儿的动作描写，你又感受到胖墩儿什么样的性格特点呢？

预设③：我从“踏、合、鼓”体会小胖墩儿虽然很胖，不如嘎子灵活，但是他是一个十分沉稳的人，要知道，在摔跤里沉稳才是取胜的关键；而且小胖墩儿还是一个“摔跤惯手”，说明他经验十分丰富。

教师引导：你说的很全面，通过动作描写，我们可以看出小胖墩的性格特点与小嘎子是截然不同的，一个沉稳，板书（沉稳）能够让我们感受到小胖墩的经验老到。

小结：你们发现了吗？动作描写可是一个非常好用的写作手法，不仅能让我们看到精彩的画面，而且还能让我们看到人物的内心世界。两个摔跤手法不同，性格不同的小主人公会给我们带来怎样激烈的比赛呢。我们继续来交流。

预设6：学习“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。”

预设①：通过“转、抓、挠、揪”这四个动词，我体会场到他们摔跤的场面紧张、比赛激烈。

预设②：我通过“推拉拽顶、扳”，感受到小胖墩儿摔跤技术很好，很专业。

预设③：“钩、别住、推、摔”这些词语也能看出小嘎子非常的机灵，场面很激烈。

过渡：文中对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推拉拽顶、扳”等表示动作的词语，对摔跤动作进行了细致描写，也丰富了人物的性格特点。你认为，小嘎子和小胖墩儿是什么样的孩子呢？

小结：《摔跤》这一片段主要通过对人物的动作描写，尤其是动词的准确运用，塑造了两个个性鲜明的人物形象，让小嘎子和小胖墩儿犹在眼前，难怪老舍先生说，只有描写行为，人物才能站起来。板书（动作描写）

（设计意图：通过学生的圈、画，紧扣文中动作描写、语言描写，尤其是动词的准确运用，感悟，朗读，体会人物特点。）

四、观看视频，推荐阅读

1.同学们，小嘎子和小胖墩儿的人物形象已经深深走进我们每位同学的心里了，接下来，我们一起观看一段他们摔跤的视频，再次感受他们摔跤的激烈场景。

（播放视频）

2.过渡：第二次摔跤中，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，这也正表现了他的争强好胜、淘气顽皮。他们还进行了第三次摔跤比赛呢，结果如何？请同学们阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，也可收看影视剧《小兵张嘎》，相信你们一定会喜欢上这本书，喜欢上这个人物。

（设计意图：观看第二次摔跤视频，一是体会作者对摔跤动作描写的细致、准确，二是激发学生阅读兴趣，引导学生阅读小说，观看影视剧。）

五、布置作业

请你写一个比赛或游戏的片段，如：拔河、扳手腕、打篮球等，抓住人物的动作、语言等方面写出人物的特点。

【板书设计】

13.人物描写一组——摔跤

嘎子：争强好胜   灵活机智

                                          动作描写                                     

胖墩儿： 憨厚率直    沉稳

【教学反思】

《摔跤》这一片段，为本单元精读课文，且是起始课，因此《摔跤》不同于普通单元的精读课文，教授时要直接指向表达。具体到这一课时，教学要从描写人物语言、动作等的语句中感受嘎子和小胖墩儿的特点。从而发现、提炼具体表现人物特点的方法，重点围绕表达方法引导学生进行交流分享。有了这样纵向、横向的比较，本课教学有了准确定位。

课堂教学的五个环节中，“细读感悟，体会特点”是教学重点，通过抓人物动作、语言的描写，圈画字词、谈感受、朗读，从而体会表达效果，学习作者描写人物的方法。

在今后的教学中，要不断丰富知识，多尝试、勤反思，努力去做一个不辜负学生、不辜负教育的老师。