部编版语文五下素养教案-14.刷子李（第2课时）
展开部编版五年级语文下册核心素养教学设计
14 刷子李
【核心素养】
文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。
语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【教学过程】
1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。
2.通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
3.通过小组学习，体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
【教学过程】
通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
【教学过程】
体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
【教学过程】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、精读课文、感悟写法
1.完成课后习题
教师导入： 默读课文第3-11自然段，用“ ”画出描写曹小三情感变化的语句，说说你体会到了什么。
2.教师过渡：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？从哪里可以看出。
预设：一开始是半信半疑的。从课文的第三自然段看出。
教师板书：半信半疑（教师板书：半信半疑）
3.继续引导：这是对曹小三的什么进行了描写？
预设：心理描写
教师小结：这时候的曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。
4.课件出示：请大家看到第六自然段划线的句子。这是对曹小三的什么描写？
预设：动作描写。
教师追问：为什么此时的曹小三真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
预设：这时候的刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。此时曹小三对刷子李无比崇敬。
教师板书：无比崇敬。（教师板书：无比崇敬）
5.教师引导：接下来我再继续看看曹小三的变化。
（1）课件出示第七自然段。
提问：这是曹小三的什么描写？
预设：动作描写。
（2）教师引导：“露馅儿”是比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。
（3）教师提问：“山般的形象”指什么？
预设：“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。
（4）教师追问：如今“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
预设：曹小三以为师傅“名气有诈”，感到失落，对师傅的技术再次感到质疑。（板书：再次质疑）
- 教师过渡：那事实真像曹小三想的那样吗？
预设：不，那个白点是烟洞。
教师提问：那现在曹小三的感受是怎样的？
预设：对师傅“崇敬至极”（板书：崇敬至极）
7教师小结：曹小三的心理活动可谓是一波三折。曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？你来用词语概括一下吧！
8.教师总结：其实，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他说“好好学本事吧！”把心思摆正，学手艺才是主要的，这是对曹小三的忠告，也是师傅的经验之谈。
9.教师引导：从曹小三的两次质疑和两次崇敬中，你感受到了什么？
（1）教师：先来说说两次质疑。点生回答
预设：传说中的高超技艺不是常人所能达到的。
（2）教师：那么两次崇敬呢？点生回答
预设：曹小三印证了传说是真的，可见刷子李确实有着常人难以企及的高超技艺。
10.教师提问：
曹小三是如何印证的？结果如何？请你用上关联词，把曹小三印证的过程和结果说清楚吧！
（1）全班交流分享
（2）出示答案
11.教师提问：我们从对刷子李的描写中感受到了他的技艺高超，那么从描写曹小三的语句中也可以感受到刷子李技艺高超的特点吗？
（1）小组讨论
（2）生汇报，教师适当点拨
（3）教师小结：本课不仅直接描写了刷子里的语言、动作、外貌等，还通过描写曹小三的举止和心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。
二、课堂总结、梳理概括
1.师生共同梳理本文结构。
2.主题概括
（1）教师出示填空题
（2）全班一起齐答
三、课堂演练、课后作业
1.课堂演练
2.布置作业：自主阅读《俗世奇人》，感受作者刻画人物的方法。
【板书设计】
刷子李
半信半疑 无比崇敬 再次质疑 崇敬至极 （技艺高超）
【教学反思】
课上我抓住重点词句，引导学生逐层深入，一点点感悟。课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言，引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。
本节课，我始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，学生学得兴趣盎然。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都让刷子李这个人物活了、神了。课堂教学中我带领学生紧紧围绕这些细节，采用了对比的方法来引导学生理解：刷子李大胆的“承诺”，充满自信，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点”；瞧见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹之情。
