语文五年级下册手指优秀第2课时教案及反思

部编版五年级语文下册核心素养教学设计

22  手  指

【核心素养目标】

文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。

语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。

思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。

【教学目标】

1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】

感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

【教学难点】

能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第二课时

【教学目标】

1. 了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

【教学过程】

一、品析课文，感受语言

1.教师导入：本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学们一边阅读一边将自己觉得有趣的语句画下来，在旁边作批注，也可以和同伴交流感受，再选择几处抄写下来。

（1）同伴交流讨论，合作学习

（2）进行语句积累

2.品析句子

（1）教师出示句子：同学们，来看看老师积累的句子。你从哪里可以体会到有趣呢？

预设：我从曲线优美和养尊处优可以看出来。

教师追问：你能联系上下文解释这两个词语的意思吗？

预设：曲线优美一般形容人或事物的体态，养尊处优指人处在优裕的地位或环境中安于享乐。

教师引导：作者联系中指的特点，运用拟人的修辞手法来描写，的确很有趣。

（2）教师过渡：再来看看这两个句子，说说有什么不同，有趣在哪里。

预设：第二个句子语言更加的生动，运用了比喻的修辞手法。

教师小结：手指的样子和人物之间不仅形似，而且神似，这样比喻新颖、贴切，语言也更生动、活泼。所以我们会更喜欢第二个句子。

3.教师引导：我们除了从句子的表达手法可以感受语言的风趣和幽默，通过朗读也可以体会语言的风趣与幽默。

（1）教师：大家先来回忆或演示一下下面这些情形。

（2）学生表演

（3）教师提示重读词语

（4）教师范读

（5）点生朗读

（6）全班评议

4.教师小结：同学们，我们一起来总结：体会语言风趣的方法都有哪些？

预设1：从用词体会作者语言的风趣与幽默

预设2：从表达方法体会作者语言的风趣与幽默

预设3：通过朗读体会语言的风趣与幽默

5.教师总结：我们再来读一读课文，体会作者风趣幽默的语言，感受手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

 (设计意图：引导学生通过介绍手指，感受课文风趣的语言，对学生进行语言表达的训练。训练过程由易到难，循序渐进。指导学生习得课文的写作手法。)

二、领悟道理，总结全文

1. 教师导入：作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）

预设：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

2.教师小结：这也是本篇课文的主旨。请同学们继续思考，这句话讲了哪两层意思。作者为什么说手指的全体同人群的全体一样？要想解决这个问题，先来看以下问题。

3.课件出示课后习题第3题。

（1）学生自主思考

（2）全班交流汇报

预设：大拇指让我想到了勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人

教师追问：你想到了哪些职业呢？

预设：清洁工、修理工等

教师继续引导：食指呢？你们有什么联想。

预设：食指让我想到了勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人。

教师提问：比如哪些职业？

预设：消防员、警察、边防战士等。

（3）教师小结：我们生活中的人的确如同五个手指，姿态各异，各有所长。

4.探究含义

（1）教师：现在我们再回过头去思考主旨句的两层含义。试着体会这句话的第二层意思。

（2）同桌交流

（3）点生回答，教师点拨

（4）教师总结：我们的手指根根有用，根根有力量；我们人也是人人都有用，团结有力量。

三、练习仿写，学会运用

1.小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

2.教师提示：

（1）先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官的特点和作用，再选择其中一个来写。

（2）落笔前要考虑周详。

3.学生自由仿写

4.学生上台展示自己的小练笔

四、结构梳理，主题概括

1.教师过渡：五根手指各有不同的姿态，不同的性格，各有所长，各有所短。我们再来读一读课文，体会作者风趣幽默的语言，感受手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

2.教师总结：全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指，并告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。

3.主题概括：课件出示填空题，全班齐答。

五、拓展延伸，布置作业

1.教师引导：课文教会了我们团结力量大的道理，其实还有很多名言警句也告诉了我们这样一个道理。

2.课件出示有关团结的名言。

（1）教师讲解大意

（2）学生齐读

3.朗读诗歌《手》

4.欣赏手指舞图片。

5.课堂演练。

6.布置作业：课后修改完善小练笔。

【板书设计】

大拇指——最能吃苦

食指——能干机敏

手指   中指——养尊处优

无名指和小指——能力薄弱

【教学反思】

反思整个教学过程，我自己认为成功之处主要体现在下面几个方面：

揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子。然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。

在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。

拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。