五年级下册语文园地公开课第2课时教案设计

部编版五年级语文下册核心素养教学设计

习作:漫画的启示

【核心素养目标】

文化自信：通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。

语言运用：初步掌握漫画作文的写法。

思维能力：了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

审美创造：了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。

【教学目标】

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

【教学重点】

初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。

【教学难点】

   引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第二课时

【教学目标】

1.能根据习作要求赏析同学的习作，提出合理的评价和建议。

2.能自主修改习作，并誊写清楚。

【教学过程】

一、自读习作，自我修改

1.习作完成后，请同学们自己小声读一读你写的作文，修改常见的错误。

2.范文欣赏

（1）教师引导：同学们，老师带来了一篇范文，我们一起来看一看吧。（课件出示范文）

（2）同桌互相交流，这篇范文好在哪里。

（3）全班交流汇报，按顺序谈谈感受。

预设1：开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。

    预设2：对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。

预设3：发表看法，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，使森林被破坏殆尽，啄木鸟没有工作可做。

预设4：联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。

预设5：结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。

（4）教师引导写作思路：一篇好的文章就像这篇例文一样条理清晰，中心明确。我们一起来梳理他的写作思路：“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”同学们在写作的时候也可以参考这样的思路来写。

（5）借鉴习作优点，出示课件，教师讲解。

二、合作修改，共同提高

1.教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

2.出示评价标准。

3.出示片段，谈一谈问题所在。学生自由汇报。

4.教师引导：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

（1）学生思考，点生回答

（2）预设1： 增加了树墩和烟囱描写，突出主题；

（3）预设2：对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。

5.教师小结：总结下来，我们要仔细观察，不放过画面细节。描述时要从主要到次要，用上方位词。要结合社会现实，谈论启示。启示要有感而发，最好举例论证。

(设计意图：通过自我修改、同学互改、全班交流范例、欣赏范例，完成本次习作的修改，培养学生修改习作的好习惯。)

【板书设计】

漫画的启示

读        改         评         看

【教学反思】

开课伊始，利用谈话交流引入课题，增强孩子们的学习兴趣。随后从学生喜爱的漫画入手，有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣，了解漫画的有关知识的同时明确本次习作的目的和内容。学生接触较多的是看图写话，对于漫画可以说是首次接触，因此细致的引导学生学会观察、叙述画面内容是写好的前提。在教学中我采用课件让学生仔细观察，透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容这几个环节，引导学生通过对漫画进行分析讨论后，链接生活中所见，引导感想，阐明道理。本节课的教学重点是让学生联系生活谈启示，基于学生的年龄特点和生活阅历，教师要做到适当的提醒，打开学生的思路。

在对漫画有了充分认识之后，让学生细读习作要求，明确写法，进一步攻克重点。为了让学生习作起来更顺利，通过范例帮助学生理清思路，进一步确定习作的中心。习作过程中，老师巡回观察，对有困难的学生及时进行个别辅导。