部编版语文五下素养教案-语文园地八（第2课时）
展开部编版五年级语文下册核心素养教学设计
语文园地八
【核心素养目标】
文化自信：了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，感受中国优秀传统文化——书法独有的魅力。
语言运用：感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，仿写句子。
思维能力：能在生活中运用巧妙的语言艺术。
审美创造：欣赏“颜体”笔画丰满 ，浑厚有力的特点，感受其艺术风格。
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
【教学重点】
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
【教学难点】
试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【教学目标】
- 能了解颜真卿楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书画作品的魅力。
- 朗读背诵关于“为人”的五条名言。
【教学过程】
一、欣赏书法，体会写法
1. 谈话导入：同学们，观看《颜勤礼碑》影印拓本，说说颜真卿的字有什么特点。
2.课件出示书法作品。
3.全班交流分享。
4.点生回答
预设： 颜真卿的字很有力度。
教师追问：你能说说尤其是哪些字给你这样的感觉吗？
预设：比如“序”“君”两个字就笔画丰满，浑厚有力。
5.继续引导观察：同学们再来仔细观察，同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受吧！
- 点生交流感受
预设：在同一个碑帖中这两个字不一样，点画发生了变化。
教师小结：是啊，颜体同样的点画有不同的变化，生动多姿，节奏感强，这也正是书法艺术的魅力。
7.介绍颜真卿。
8.教师出示课件，讲解《颜勤礼碑》的书法特点。
9.教师小结：书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。
二、读读背背，积累名言
1.教师导入：古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。
2.出示名言警句。
3.教师范读，相机指导读好“为”和“恻隐”“行”“长”这几个字的读音。
4.采用多种形式朗读，读准字音，读好停顿。
5.指导学生理解名言警句的大意，交流理解。
教师引导：日积月累的五句话中，你能读懂那一句呢？和你的同桌交流交流。
6.全班交流汇报。
7.课件依次出示译文，教师讲解。
8.教师提问：这些名人名言有什么共同点呢？
预设：教我们做人的道理。
- 教师引导：这几句话都是古人关于“为人”的认识，揭示了一些做人的基本道理。我们再来齐读这几句话，边读边尝试背诵。（板书：君子之道 为人之理）
- 创设情境，尝试运用。
（1）课件出示情境运用。
（2）学生举手回答。
（3）全班齐读，加深印象。
11.教师总结：要处事，先为人，希望同学们在生活中尝试践行这些君子之道，为人之理。
【板书设计】
书写提示：颜真卿《勤礼碑》
日积月累：君子之道，为人之理
【教学反思】
本单元的语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”的学习中结合单元语文要素“语言的风趣幽默”，引导学生回顾课上所学，对幽默风趣的语言特点进行了归纳和梳理，也是对课上所学的一个补充和完善。
“语句段运用”安排了两项内容。第一题要求学生在体会句子特点的基础上进行仿写练习。在日常的语文教学中更注重对课文内容的理解，这样的专项练习，再加上教师细致的引导，有利于学生感悟到比喻句描写的技巧，再尝试运用中提升语文素养。第二个练习中借助《手指》一课的重点句子，让学生感悟先概括在具体描写的妙处，再加上相应的课上练习和具体的指导，让学生感悟到采用总分的方法，能巧妙的把意思表达清楚，做到言之有物。
“书写提示”介绍颜真卿及其楷书的特点，意在让学生通过欣赏碑帖，初步了解颜体书法艺术，感受艺术风格，进一步体会书法的魅力，增强对书法艺术的兴趣。
“日积月累”的五条名言是从“为人”方面进行积累，对于五年级的学生来讲，可以帮助学生树立正确的人生导向，在为人处世方面提供依据。
