人教版一年级下册整理和复习教案设计

100以内加法和减法——整理和复习

教学设计人：

教学目标

1、知识与技能:

进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的算理和算法，沟通知识间的联系
    进一步掌握带小括号的两步混合运算的顺序和计算。

2、过程与方法

经历整理100以内数的加减法这一单元知识的的过程,体验分类、总结、归纳的数学方法，积累数学活动的经验。

3、情感态度与价值观

通过整理和复习,使学生感悟知识内在联系的逻辑美,培养学生的抽象概括能力和审美意识，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

重点:进一步理解并掌握100以内的加减法运算的算理算法,能够熟练地计算。

难点: 熟练计算两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)

教与学准备：课件 纸条 磁铁  作业单  彩笔

教学过程

一、直奔主题，激趣导入

1、（师板书课题）问：今天我们学习什么？什么是整理和复习？

2、师：今天我们一起对第六单元学习的内容进行归纳总结，复习梳理。同时，我们还开展“快乐大闯关”游戏，希望大家能顺利通过每一关，加油！

二、梳理归纳，建构网络

（一）第一关：我会说

说一说，这一单元学习了哪些知识？

生自由发言，师生共同整理归纳

整十数加、减整十数；    两位数加整十数、一位数；

两位数减整十数、一位数； 含有小括号的的计算；

（二）第二关：我会算

1、整十数加、减整十数的算式

  （1）生举例（在纸条上任意写一道整十数加、减整十数的算式）

（2）任意抽取一道算式交流算理、算法

（3）师生小结：计数单位相同，才能直接加减。

2、两位数加整十数、一位数

（1）两位数加整十数：

生举例（在纸条上任意写一道两位数加整十数的算式）——任意抽取一题交流算理算法

（2）两位数加一位数：不进位——进位

教师出题：（师将抽取的两位数加整十数题改成两位数加一位数，比如35+20改成35+2）

——生说算理算法——与上题比较——师生小结：相同数位上的数，才能直接相加

生举例：两位数加一位数的算式——交流算理算法（鼓励算法多样）——比较进位和不进位——师生小结：个位满十向十位进一

3、两位数减整十数、一位数

（1）生举例，小组交流算理算法

（2）问：两位数减整十数、一位数时要注意什么？（重点交流退位减的算理算法）

（3）师生小结：数位相同，才能直接加减；个位不够减，从十位退一

4、含有“（   ）”的计算

课件出示：38—30+8=        38—（30+8）=

（1）指生回答怎么算？

（2）交流：计算时要注意什么？

（3）师生小结：在计算连加、连减、加减混合的算式时。如果没有小括号，按从左至右的顺序进行计算；如果有小括号，先算小括号里面的。

5、总结归纳算法：

引导学生根据板书，总结归纳100以内的加法和减法算法之间的共同点和不同点

三、综合应用，训练提高

师：我们刚复习了学过的知识和方法，还发现了它们之间的联系。

下面进入第三关：我会用

（一）想一想：75—20中的7和2能直接相加吗？为什么？你能将题目改一改吗？

找生回答，进一步巩固算理

（二）做一做

1、生独立完成作业单

2、全班逐题交流：解题思路、方法、过程、答案

第一题：辨一辨   再次巩固计算方法，强调答题的习惯

第二题：比一比   引导学生在比较是不仅可以通过计算结果来比较，还可以通过加减法的规律和特点来比较算式的大小

第三题：填一填    通过变式题的练习，感受加法和减法算式各部分之间的关系，鼓励学生提高计算能力。

四、总结提升，积累经验

1、计算知识阶梯

师：我们已经先学习了10以内的加减法，又学习了20以内的加减法，现在又学完了100以内的加减法（一），二年级我们将会学习100以内加减法（二），以后我们还会学更多不同数的计算

2、学习计算有什么用处？

3、今天有什么收获？（学习内容，复习方法几个方面谈本节课的感受）

4、教师总结：今天我们的整理和复习，从我学会了……我发现了……我会用……几个方面，复习了100以内的加法和减法，以后大家学习中也可以用这几个步骤展开学习。同时祝贺大家，通过努力我们通关成功，掌声送给自己和同学们。

5、共同学习名句“子曰：温故而知新，可以为师矣。”

板书：                100以内的加法和减法（一）整理和复习

内容                         方法

整十数加、减整十数          1、数位相同    直接加减          我学会了…….

两位数加整十数、一位数      2、进位、退位                    我发现了……             

两位数减整十数、一位数      3、运算顺序                      我会用……

含有“（   ）”的计算