外研版 (2019)必修 第二册Unit 4 Stage and screen教案

Unit 4 Stage and Screen Using Language 1：Grammar 动词-ing形式作状语 教学设计

教学目标：

1.从句子结构的形式上，识别出-ing形式（现在分词）作状语。

2.从整句话的意义上，推断出作什么类型的状语。

3.理解逻辑主语，现在分词和主语（逻辑主语）之间的主动关系。

4.尝试使用-ing形式作状语在看图说话、微写作—句式提升等活动中。

教学重难点：

重点：在句中识别动词-ing形式作状语时可以表示原因、时间、条件、让步、结果，理解动词-ing形式作状语与状语从句的转换，有时动词-ing前面可以带有从属连词。

    难点：能够正确运用动词-ing形式作状语。

教学过程：

1.提供五个句子，其中的动词-ing形式分别作时间状语、条件状语、原因状语、让步状语和结果状语。然后观察句子结构的形式，从而发现规律。

Approaching the city , we saw a stone statue of about 10 meters in height.

Going straight down the street , you’ll see the bookstore on the left.

Passing the driving test , he felt delighted.

Knowing all the truth , Amy kept in silence.

It snowed heavily in the north, causing serious traffic jams.

总结出：句子结构的形式：用逗号分开的两部分，一部分是以动词-ing开头的短语，另一部分是以主语+谓语+其他部分的完整句子。

2.分别详细讲解现在分词做五种状语

①.现在分词作时间状语

现在分词作时间状语时，相当于时间状语从句。可在现在分词前加连词“when, while, until”等，使其时间意义更明确。

   Walking in the park, she saw an old friend.

＝When/while(she was)walking in the park, she saw an old friend.

②现在分词作条件状语

现在分词作条件状语时，可转换为if, once或unless等引导的条件状语从句。

    Working hard，you'll make great progress.

  ＝If you work hard，you'll make great progress.

③现在分词作原因状语

现在分词作原因状语时，可转换为由since, because或as引导的原因状语从句，这类状语多放在句子的前半部分。

    Being ill，he couldn't go to school.

＝Because he was ill，he couldn't go to school.

④现在分词作让步状语

现在分词作让步状语时，相当于一个以though/although引导的让步状语从句。

   Knowing all the truth , she kept in silence.

=Although she knew all the truth, she kept in silence.

⑤现在分词作结果状语

现在分词作结果状语时，通常不能转换为状语从句，可用并列分句代替。

   His parents died，leaving him an orphan.

＝His parents died and left him an orphan.

总结出：动词-ing形式作状语，其逻辑主语与主句的主语一致，且表示主动的意义。

3. 在总结动词-ing形式在句中的用法，使学生明白动词-ing形式的功能和意义后，为下一步练习做铺垫，这个环节设计了3种较为典型的题目，想突破这一部分在高考中常考点和易错点。

教学反思：

运用新课标所倡导的英语教学语法观，以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。第一环节，通过分析归纳、翻译归类等语言活动，帮助学生理解动词-ing形式作状语这一语法结构的意义和功能，同时构建他们的新的知识框架。第二环节，在详细讲解之后，通过各种练习题巩固他们对语法知识的理解，使学生的参与积极性更高。在进一步的练习阶段，根据看视频同学的实际情况分成了两种练习。

基础练习部分，使用“看图说话”的形式，给出图片和关键词，其中有两个或两个以上的动词，让学生根据图片内容，使用动词-ing形式作状语描述图片。这样，可以让学生能够在上下文中正确使用动词-ing形式作状语。提高练习部分，使用“微作文——句式提升”的形式。给出一篇只有3句话的微作文，让学生把适当的地方转换为动词-ing形式作状语。这样，可以引导学生在今后的写作中使用高级句式，使作文档次更高，亮点更加突出。