人教部编版三年级下册习作：我的植物朋友教案

这是一份人教部编版三年级下册习作：我的植物朋友教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
我的植物朋友 教案【教学目标】1.迁移运用从观察鸡冠花中习得观察和表达方法，调动多种感官，仔细、有序地观察蝴蝶兰，把蝴蝶兰枝干、叶子特别是花朵的颜色、数量、形状、大小及自己的感受写清楚。2.学习使用比喻、拟人等手法表达自己观察时的感受或联想。3.运用学过的词语和其他语言材料，正确使用逗号和句号等常用标点符号；学习修改习作。【教学重点】1.迁移运用多种观察方法，把蝴蝶兰的枝干、叶子、花朵的颜色、形状及观察感受表写清楚。2.学习使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。【教学难点】1.使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。2.学习修改习作，体会修改习作的乐趣。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.播放图片、回顾：在第一单元“可爱的生灵”学习中，我们领略了叶圣陶老爷爷笔下那姿态不一、芬芳迷人的荷花。在我们身边，也有各种各样漂亮、有趣的植物朋友。瞧，这是厦门市市花——艳丽多彩的三角梅，还有形似小喇叭的喇叭花、这是向日葵、天堂鸟。植物朋友美丽、迷人，今天，我们就来观察植物朋友。（出示课题——植物朋友）2.引出观察对象：今天老师带大家再认识一位新的有趣的植物朋友。（出示鸡冠花的图片）。你们认识它吗？师：是的，花朵的样子多像鸡冠哪！（出示对比图）这植物因此而取名鸡冠花。今天，我们就来仔细观察鸡冠花这个植物朋友。（出示图片：整盆鸡冠花）3.观看微课，了解植物观察方法：怎样才能更好地观察植物朋友呢？请同学们先看一段视频。（播放微课《观察植物有方法》二、引领观察，点拨表达1.整体观察师：谁来说说你看到的。说的时候注意包含两方面，它的叶子和花，以及整体的样子。（出示句式：今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆……。）（先指名一两位学生说，若说不完整，再请一位完整地说，力求达到类似的程度：今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆鸡冠花。碧绿碧绿的叶子顶着火红火红的大红花，远远看去，就像昂首挺胸的大公鸡，美丽动人。）2.分解观察（1）观察叶子师：现在，我们来细细地观赏它。先来仔细看它的叶子。观察叶子（希沃白板采用“放大镜”），我们可以留心叶子的稠密、颜色、叶片形状、大小、厚薄、叶脉等。指名交流。（学生交流时，教师重点点评用词和修辞手法的句子。）说叶子颜色时可追问：这“绿”与一般植物叶子的“绿”有什么不同？（2）观察花朵师：鸡冠花的叶子看仔细说清楚了。现在，我们继续往上看（指板书“看”）看清更重要的部分——花朵。这盆鸡冠花有几朵花？（两朵）师：观察鸡冠花的花朵，可以从色彩、花瓣的特别之处看像什么。（出示鸡冠花的花型图片，图片标注观察提示。）学生同桌先交流，再指名回答，相机点评指导。（点评重点放在好词语、比喻拟人的表达）（3）闻花香师：如果是站在鸡冠花前，闻一闻，（贴板书：闻）你会闻到什么？3.述说感受师：观赏了荷花，叶圣陶爷爷觉得自己仿佛就是荷花，这其实是作者的想象。（板书“想”）我们观赏了这美丽的鸡冠花，你有什么感受？（给句式帮助：站在鸡冠花前，我仿佛……一阵风吹过，眼前的鸡冠花好像……）指名发言，相机评价，鼓励学生运用比喻特别是拟人的手法说感受。三、例文参照，明晰方法1.出示例文、朗读体会。师：同学们，有一位小朋友也像我们今天这样观察鸡冠花，并且把自己观察到、感受到的写下来，表达了他对鸡冠花的喜爱。我们一起来听一听、读一读。看看他是按照怎样的顺序观察的，用了哪些观察方法，有哪些值得我们学习的地方。我喜欢的植物朋友鸡冠花今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆鸡冠花。一层层叶子顶着火红火红的花瓣，远远看去，就像一只昂首挺胸的大公鸡。这盆鸡冠花，叶子密密层层的，把茎严严实实地遮起来，让人看不清茎的样子；叶子的颜色有些特别，是绿中带点红，绿中带点紫。叶片薄薄的，长长尖尖的。叶片上面布满一条条红色的条纹，那是叶脉。叶子一片一片挨挨挤挤的，叶尖片片朝下。叶子中间的茎顶起两朵大花，鲜红鲜红的，如同燃烧的火焰。鸡冠花的花瓣，上面宽，下面窄，肥肥厚厚的。花瓣边缘长着很多褶皱，就像仙女穿的百褶裙的皱纹。两朵花挨在一起，看上去，像一对手掌，又像两面扇子，当然，最像头碰着头挤靠在一起的两个大公鸡的鸡冠，不然它怎么叫鸡冠花呢。凑近鸡冠花，轻轻吸上一口气，会有一股淡淡的花香扑鼻而来。就这样，看着，闻着，想着，仿佛觉得，眼前不是一盆花，而是两只大公鸡，面对东方，伸长脖子，喔喔喔地高声鸣叫，比赛谁的声音更动听呢！啊，鸡冠花，美丽动人的“大公鸡”！我真想把你放在我的房间，伴我睡觉和学习。深夜，你会吵醒我的美梦吗？清晨，你会催我早起学习吗？我喜欢植物朋友鸡冠花！2.小结提炼、清晰方法。这位小朋友按照什么样的顺序观察？（从整体到部分，从叶子到花朵。）用了哪些方法观察鸡冠花。（看闻想）哪些地方特别值得我们学习？（既写自己看到的，又写自己感受到的；用了比喻、拟人的写法）四、迁移方法，观察表达1.引出观察对象师过渡：同学们，刚才我们一起观察了鸡冠花这个植物朋友。还有一个植物朋友，它的取名方式跟鸡冠花一样。看——（出示花朵和蝴蝶对比图）它的名字叫？是的，就叫蝴蝶兰。美吗？喜欢这个植物朋友吗？2.学生观察，动笔表达（1）出示观察要求观察顺序：按照从整体到部分，从叶子到花朵观察方法：看、闻、想等方法，观察蝴蝶兰。观察内容：蝴蝶兰的茎、叶、花的数量、颜色、形状、大小和自己的感受。（2）学生自主观察教师按照顺序播放图片，并借助希沃白板的“放大镜”聚焦叶子、花朵。学生静静观察。（3）出示要求、动笔写作按照从整体到部分，从下到上的观察顺序把蝴蝶兰的茎、叶、花的数量、颜色、形状、大小和自己的感受写清楚。用上学过的词语和比喻拟人等手法表达自己的感受或联想。注意正确使用标点符号。（4）学生动笔习作。（继续播放蝴蝶兰图片，师巡视。）约15分钟。五、目标为据，展开评价。1.重温习作评价标准。（1）按照观察顺序蝴蝶兰的颜色、形状、大小和自己的感受等写清楚。（2）运用看、闻、想的方法观察。（3）注意用上学过的词语和比喻拟人等手法，正确使用常用的标点符号。2.展示习作1，组织评价（展示2份作品）3.展示习作2，组织评价。六、布置作业，完成习作1.根据写作要求，补充修改习作。2.写好全篇后，读一读，改一改。