人教部编版七年级下册驿路梨花教案

《驿路梨花》教学设计

【教学目标】：

知识目标：1、了解作家作品；2、掌握生字词。

能力目标：1、学习文章设置悬念叙述故事和运用插叙表明原委的写作方法。2、体会标题的深刻含意。3、领悟景物描写在文章中的作用。

德育目标：学习文章中乐于助人的优秀品质，继承和发扬雷锋精神。

【教学方法】：师生合作探究法、多媒体课件。

【课时安排】：

一课时

【教学过程】

一、导入新课

由云南元阳哈尼梯田导入。

二、作家作品介绍

扣住名、时、地、作、评来介绍。

三、读准字音

学生读，检测预习情况。

四、设疑促思，扣“巧”读文

1、析环境

思考：“我”和老余在什么情况下看见了梨花？梨花带给了他们怎样的心情？

焦急——梨花——喜悦

结论：巧创环境，烘托心情，推动故事情节的发展。

2、赏梨花

思考：请找出文章中写梨花的语句，你觉得梨花有何含义？

梨花：自然之花、梨花姑娘、雷锋精神

结论：巧立题目，富有诗意，一语三关。

3、品诗句

思考：文章结尾引用了诗句“驿路梨花处处开”，从文章内容看，何以见得“梨花” “处处开” 了？

时间：十多年前至今    地点：驿路（哀牢山南段最高处）

人物：有男有女（性别）、有老有少（年龄）、有军人有百姓（身份）、有汉族有少数民族（民族）

写对联：驿路梨花处处开                   

参考示例：雷锋精神代代传

结论：巧引诗句，照应题目，深化中心。

4、理材料

（1）思考：面对小房子，“我”和老余的所见、所感？

室内陈设           温馨感动

                   细致周到

屋内外贴的告示     真诚热情

（2）根据课文内容，我们一起来完成下面的表格。

（3）思考：文章没有按照做好事的时间来安排材料，而是以“我”和老余的见闻和感受来安排材料的。这样安排有什么好处？

三次悬念、两次误会

插叙

结论：巧设悬念，曲折生动，引人入胜。

      巧用插叙，结构严谨，充实内容。

五、总结

六、布置作业

1、完成练习册

2、采用设置悬念的方法写一篇小短文。（200字左右）

教学反思