人教部编版七年级下册爱莲说导学案及答案

爱莲说

【学习目标】

1．能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2．能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3．能理解本文独特新颖的结构方式。

4．能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

【学习重点】

“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

【学习难点】

托物言志的手法和结构方式。

【学习过程】

一、布置预习

导学

1．你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

淤（    ）泥 洗濯（    ）清涟（    ）

2．你能准确解释下列加点词语吗？

（1）可爱者甚蕃（    ）  （2）出淤泥而不染（    ）

（3）香远益清（    ）    （4）亭亭净植（     ）

（5）濯清涟而不妖（     ）（6）不可亵玩焉（     ）

（7）陶后鲜有闻（     ） （8）同予者何人？（     ）

二、指导学习

研讨

（一）情境导入

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

（二）认识作者，检查预习情况

1．指名简介作者，教师适当补充

2．检查字词预习，夯实基础

（三）诵读课文，整体感知。

1．老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。

2．学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。

3．自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）

4．请两位学生翻译课文。

（四）研读探究

1．分小组讨论：这篇文章美在哪里？

综合意见，各组发表意见。（班上发言）

老师综合归纳：

2．从四个方面进行赏析

（1）貌美品美

抽一学生读描写莲的文字。

讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）

（2）语言优美。表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。

（3）手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。

（4）结构精巧：一条线索：两个衬托：三种类型：

这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。

（五）拓展延伸

1．用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

2．“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？

3．文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？

4．文中对莲花的描写有什么作用？

5．本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？

6．作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？

7．“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？

8．文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？

9．从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？

10．在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？（表达了作者怎样思想？）

11．文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。

12．“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？

三、教师小结

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

【巩固练习】

默写。

（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是？

（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是？

（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是？

（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是？

（5）文章的主旨句是?

（6）集中表现莲高洁品质的句子是？