部编版语文七年级下册 第一单元阅读技巧与提升训练：记叙文阅读（一）人物描写类 （学案）

人教版语文七年级下册第一单元阅读技巧方法与提升训练

记叙文阅读（一）：人物描写

七下第一单元：

【课文梳理】

　　1、《邓稼先》一文以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

　　2、《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。

3、《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

【阅读拓展】

老薛

老薛，我们的地理老师，年过五旬，在教育战线奋战三十余年，可谓把毕生精力献给了教育事业。 [人物概括介绍]

此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高原上千沟万壑的地貌缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；本来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。[抓住人物外貌的特征结合所教学科来写，非常独到而有趣]

    在众多老师中，我与老薛算是最具渊源。因为老薛曾在班中说，我是他教过的学生中唯一一个总体成绩优秀但地理什么都不会的学生，所以他对我印象深刻。而老薛给我的印象也很深刻。因为他是唯一一个在全班那么多人面前，如此不给我面子的人。所以我喜欢观察和分析老薛，并为自己的成果沾沾自喜。老薛是个极严肃、负责而又风趣慈祥的人。 [介绍人物性格特点]

前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、科各科老师也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海洋。

    一日正在狂算x、y、z ，老薛夺门而入，用他的三尺教鞭猛敲讲台，大叫道：“还不背地理？都什么时候了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。 [动作、语言突出人物个性及负责的态度] 

老薛此时才算满意，在我班悠哉游哉的闲走，正当老薛转身欲出，不知哪个角落的哪位仁兄说了句：“老师，数学作业下课交！”但见老薛脸色骤变，嘴角抽动，摔门而出，少顷，数学、英语老师依次来到班里，皆说：“今天的作业，先不用交了。”[侧面表现人物个性特点]

    事后经消息灵通人士透露，老薛出了教室，直奔办公室，用他的“狮子吼”把所有老师震倒。各科老师无言以对，只好将自习课时“拱手相让”不过还好，解放了我们这些苦难书生，于是乎，本班学生无不对老薛感激涕零。

    虽然老师们对老薛十二分的忌惮，但我们对老薛还是蛮通情达理的。我们在课下时不但不怕，还喜欢和他开开玩笑，活跃一下气氛。

他总说，和我们在一起，52岁的他仿佛变成了25岁，而每到此时，我们总开玩笑说，和他在一起，十三岁的我们仿佛变成了三十，接着便是我们的开怀大笑。[个性风趣]

【简评】

    作者通过敏锐的观察，抓住“老薛”外形特征，又通过对其动作、语言的描写，表现了他的严肃、负责而又风趣的个性特点。人物栩栩如生，堪称佳作。

【思考】读一读这篇写人的文章，运用了哪些人物描写的方法，文中的老薛是一个什么样的人？

人物描写的方法：

（一）正面描写

【知识梳理】

1.肖像描写（在做题目的时候，外貌和神态合并为肖像，不再出现外貌和神态的字眼。）

（1）外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写。

作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态……思想性格等。

（2）神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

答题模式：此处通过……词语，生动地写出了……的心理，表现了……的性格、品质。

2.语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。

3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。

答题模式：生动形象写出了……人的……感情（或……性格）。

4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。

答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

5.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。

作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。

【例题精讲】

（一）儿时掏蟹

杨宝军

①儿时暑假，是乡野孩子的天堂，大人眼睛一眨，就不见我们人影。水边、河中成了我们嬉戏逗玩、捞鱼掏蟹的乐园。

②一天，我们四个发小，身背鱼篓，带着锹钩，相约游到四里路外的“繁荒垛”掏蟹。繁荒垛，是螃蟹筑洞栖息的“风水宝地”，四面环水，水草密集。我们像四个小小侦探员，在河边不时地搜索敌情，两眼上下左右瞅个不停。小明眼尖，第一个在一片水草旁发现周围有浅薄的淤泥， 淤泥上有爪印，方向直指蟹洞。很快小虎也惊呼，他在河边一棵树下，看到新鲜的淤泥，洞口有杂乱无章的水草。离我最远的小龙也有了收获，已一声不吭地向蟹洞里泼水，撩拨螃蟹爬出来。我们一字排开，下半身站在水里，上半身趴在河边，一人负责一个蟹洞。

③我在小虎找到的蟹洞旁伸手进去，蟹没掏到，却抓了一手烂泥。更为恼火的，刚下水身上就惹了鸭虱子，鸡皮疙瘩，瘙痒难受。稍息片刻，我重整旗鼓，忍着疼痛，弓着腰，瞄着蟹洞，从洞口再次伸手进去，老鹰抓小鸡般直奔蟹壳，死劲往外拽，一只肥硕的大螃蟹终于被拖出洞外。螃蟹到了洞外，两个大螯仍夹住我的手指不松，我小心把它放到水里，趁它松开钳子后，瞬间放进鱼篓。小龙的蟹洞最深，用手掏，用锹挖，“鬼”精的螃蟹就是一动不动。

 ④“道高一尺，魔高一丈”，小龙不灰心，隔个十分八分钟就往蟹洞灌水，并不伸手。火辣辣的太阳当空直照，小龙额头冒汗，汗到嘴边，捧起一把水就洗。一连半个多小时的埋伏，来来回回的浇水，螃蟹误以为是一浪又一浪的浪花，放松了警惕，才想爬出来透气，一个一个成了囊中之物。

⑤夕阳西下，我们每人背着 30 多只螃蟹，畅游镜子般的龙溪港，与小鱼同吸气，共冒泡，岸上林木繁盛，浓荫翳然。黄鹂，鸽子咕咕欢唱，燕子，喜鹊喳喳啾啾。微风吹来，凉爽无比。

⑥其实掏蟹不是每次都能如愿以偿，有几次，我不是从洞里摸出疙疙瘩瘩的癞宝，就是浑身滑秃秃的水蛇，吓得毛骨悚然，赶忙甩手。水蛇咬了，不要紧，一旦被毒蛇咬了，性命攸关。

⑦为了寻洞掏蟹，我们身上晒黑了，头上长了疖子，个个像泥人。每每兴致勃勃带着“战利品”回家，深怕溺水的父母会来一顿打骂，有时身上被柳条抽打的痕迹退了又添，添了又退，我们还是无法抵御掏蟹的诱惑。有一次例外，我不但没挨打，相反帮母亲挣了工分。

⑧那一年，螃蟹泛滥成灾，河边、码头，就连秧田的田埂上也被螃蟹折腾得千疮百孔，水蓄不住，人不好走。当队长的父亲要求我组织几个小伙伴，把“犯罪分子”统统揪出来，我们欣喜若狂来到龙溪港南岸的稻田，展开了掏蟹比赛。那次掏蟹，我在秧田拐弯处密不透风的芦竹中，发现了一个蟹洞，沿洞口往里掏，一连掏出了九只大螃蟹，队里的社员个个夸我，我心里美滋滋的。

⑨那次掏蟹数我最多。掏蟹回家，母亲准备烀螃蟹，我一脸不悦：“天天吃蟹，嘴都吃出了血泡，手被戳的伤还没好，我不吃。”母亲无奈，只好将一篓子，足有 10 多斤的螃蟹拎到街上卖了，买回了一斤半肉。一半红烧老咸菜，一半白烧冬瓜汤，全家人美美吃了一顿，记忆犹新。不仅如此，当我得知掏蟹还为母亲多挣了五工分，那份自豪，那份惬意，从头到脚。

⑩往事悠悠，思绪连连。现在来看，儿时掏蟹不仅是一段美好回忆，而且是丰富人生的一段难忘经历。人活着，就要勇于面对，敢于担当，既要大胆做“第一个吃螃蟹的人”，更要有寻洞掏蟹的智谋。

（原载《中国作家网》）

1. 文章围绕“掏蟹”依次写了哪两件事？请用简洁的语言概括。

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2. 文章结尾说，“掏蟹需要智慧”，结合原文分析一下，我和小伙伴们掏蟹时都运用了哪些智慧？

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3. 文章第⑤段划波浪线的句子运用了哪种表达方式？有什么作用？

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4. 试从人物描写的角度分析文中第③段划直线的句子的表达效果。

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【答案】

1. 儿时与发小相约掏螃蟹，满载而归；为庄稼除害，揪螃蟹，帮母亲挣了工分。   

2. ①认真观察：淤泥上有爪印，方向会直指蟹洞。②坚持忍耐，迷惑敌人：一连半个多小时的埋伏，来来回回的浇水，螃蟹误以为是浪花，才放松了警惕，爬了出来。③欲擒故纵：我小心把它放到水里，趁它松开钳子后，瞬间放进鱼篓。（言之成理即可）   

3. 描写（景物描写）；烘托（衬托）出我和小伙伴掏到螃蟹后满载而归的喜悦心情。   

4. 该句运用动作描写，“弓、瞄、伸、拽、拖”等一系列动词，不仅写出了“我”掏蟹的娴熟，也写出了“我”的聪明伶俐——深谙掏蟹之道，尽显童真童趣。   

【解析】

1.试题分析：考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本文以掏螃蟹为线索，2~7段叙写我们四个发小，身背鱼篓，带着锹钩，相约游到四里路外的“繁荒垛”掏蟹，最后满载而归的故事；8~9段叙写那一年，螃蟹泛滥成灾，为了给庄稼除害，掏田地里的螃蟹，结果还帮母亲挣了工分。据此概括作答。

2.试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合语句：“淤泥上有爪印，方向直指蟹洞”——认真观察；“一连半个多小时的埋伏，来来回回的浇水，螃蟹误以为是一浪又一浪的浪花，放松了警惕，才想爬出来透气，一个一个成了囊中之物”——需要有耐心，要想办法；“螃蟹到了洞外，两个大螯仍夹住我的手指不松，我小心把它放到水里，趁它松  开钳子后，瞬间放进鱼篓”——防止被夹手。符合题意，言之有理即可。

3.试题分析：本题考查表达方式及作用。常见的表达方式有五种：记叙、议论、描写、抒情、说明。记叙重在讲述一件事；描写重在写景物；说明意在解释说明；议论是作者的观点见解；抒情重点表达作者的情感。文章中画波浪线的句子“黄鹂，鸽子咕咕欢唱，燕子，喜鹊喳喳啾啾。微风吹来，凉爽无比”运用的是描写的表达方式。通过叙写黄鹂、鸽子、燕子，喜鹊的欢歌，微风拂面的惬意，渲染了轻松愉快的氛围，烘托了“我”和小伙伴掏到螃蟹后满载而归的喜悦心情。据此理解作答。

4.试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。语句“稍息片刻，我重整旗鼓，忍着疼痛，弓着腰，瞄着蟹洞，从洞口再次伸手进去，老鹰抓小鸡般直奔蟹壳，死劲往外拽，一只肥硕的大螃蟹终于被拖出洞外”，运用“息”“忍”“弓”“瞄”“伸”“拽”“拖”等动词，描写了“我”掏蟹的整个过程，既写出了“我”掏蟹技术的娴熟，也表现了“我”熟悉掏蟹的方法，突出了表现了童年的快乐。据此理解作答。

（二）侧面描写

【知识梳理】

是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。

1.周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。

答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。

2.环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。

答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。

【例题精讲】

善良的种子

朱成玉

①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。

②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。

③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。

④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……”

⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。

⑥“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。

⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。”

⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。

⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。

⑪这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。

结合全文内容，简要分析作者是怎样把父亲这一形象写得如此感人的？

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答：（1）作者从正面详细描写了父亲丢钱的焦急心情和主动帮助丢种子女人的语言和动作。与上文父亲是有名的“抠王”形成鲜明的对比，突出了父亲的善良无私、乐于助人。描写乡邻帮助女人及父亲的钱失而复得的情景，写出父亲的善举对周围人的影响，又从侧面衬托了父亲的善良无私。正是多种手法的综合运用才使父亲这一形象写得如此感人。（2）作者开头写父亲是一个有名的抠王，与下文写父亲丢钱的焦急心情，和主动帮助丢种子女人的语言和动作形成鲜明的对比，突出了父亲善良、无私的品格；“他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。”这典型的细节描写，说明父亲的钱来之不易而格外珍视，更衬托了父亲善举的可贵。通过这些手法将父亲这一形象写得如此感人。

【课堂练习】

如果可以这样爱你

①母亲坐在黄昏的阳台上，母亲的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我这里看病的，看手。她那双操劳一生的手，因患内风湿性关节炎，现已严重变形。

②我站在她身后看她，我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢？我不得而知。待到她发现我在她身后，她的脸上立即现出谦卑的笑，梅啊，我有没有耽搁你做事？

③自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她是给我添麻烦了。处处小心着，生怕碰坏什么似的，对我家里的一切，她都心存敬意，轻拿轻放，能不碰的，尽量不碰。我屡次跟她说，没关系的，这是你女儿家，你想做什么就做什么。母亲只是笑笑。

④那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家时，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说，我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好。我突然想起多年前，我还是个小女孩时，打碎了家里惟一值钱的东西——一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲，是风吹倒的。母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子，说，还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。我笑了，母亲也笑了。现在，我真的希望母亲这样告诉我，啊，是风吹倒的。而后我搂住她说，哪里是风，原来是妈妈这个小淘气。母亲却没有，尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。

⑤送母亲去医院，排队等着看专家门诊。母亲显得很不安，不时问我一句，你要不要去上班？我告诉她，我请了假。母亲愈发不安了，说，你这么忙，我哪能耽搁你？我轻轻拥了母亲，我说，没关系的。母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么。

⑥轮到母亲看病了，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。医生严肃地说，说不准啊。母亲就有些凄然，她望着她的那双手，喃喃道，怎么办呢？出了医院，母亲跟我叹着气说，梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。 我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年都会给我种许多。我无语。我真想母亲伸出手来，这样对我说，啊，妈妈病了，梅给我买好吃的。我小时病了，就是这样伸着手对着母亲的，我说，妈妈，梅病了，梅要吃好吃的。母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次，母亲甚至卖了她珍爱的银耳环，给我买我想吃的鸭梨。 带母亲上街，给母亲买这个，母亲摇摇头，说不要。给母亲买那个，母亲又摇摇头，说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买了一套衣服，母亲宝贝似地捧着，感激地问，要很多钱吧？我想起小时，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过母亲是否有钱，我要得那么心安理得。母亲现在却把我的给予当做是恩赐。

⑦街边一家商场在搞促销，搭了台子又唱又跳的，我站着看了会儿。一回头，不见了母亲。我慌了，大字不识一个的母亲，如果离开我，她将怎样的惶恐？我不住地叫着妈，却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下，正东张西望着。看见我，她一脸惭愧，说，妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？我突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来。那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈得大哭。母亲搂着我，不住嘴地说，妈不好，妈不好。而现在，我的母亲，当我把她“丢”了后，她没有一丁点委屈，有的，依然是自责。

⑧我上前牵了母亲的手，像多年前，她牵着我的手一样，我不会再松开母亲的手。大街如潮的人群里，我们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你，妈妈，让我做一回母亲，你做女儿，让我的付出天经地义，而你，可以坦然地接受。

1. 文章采用时空交叠的方式，将现实与往事穿插在一起，请根据文中母女相处的四件事情，分析人物的不同心理。

2. 请从人物描写的角度赏析文中第④段的画线句。

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3. 笑和泪是真情实感的流露，请回答下列两个问题。

A.“我笑了，母亲也笑了。”第四小节这句话中两处笑含义分别是什么？

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B.第⑦段中“我”为什么“突然有泪想落”？

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4. 天下的母亲都是相似的，阅读下面链接材料，结合本文分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节，谈谈人物形象的特点。

链接材料：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

（史铁生《秋天的怀念》）

母亲形象的相同点：___________________________________________________________________________

具体情节

《秋天的怀念》：_____________________________________________________________________________

《如果可以这样爱你》：_______________________________________________________________________

【参考答案】

1. ①自责、难过、伤心   ②不安、愧疚   ③心安理得   ④委屈   

2. 用了动作描写、语言描写，生动形象地写出了我打碎暖水瓶时妈妈对我的担心、关爱与宽容，表现了妈妈对我的宠溺与爱。   

3. A.“我”的笑是对母亲的宽容的心领神会的笑，撒娇的笑，放心的笑，是调皮的笑（任意一点即可）。母亲的笑是识破孩子的谎言而又无意责备的宽容的笑。

B.明明是自己没有照看好年迈的母亲，母亲却深深自责，回忆多年前，我走丢了，母亲也是不住自责，揪心之痛使“我”有泪想落。   

4. （1）母亲形象的相同点：两篇文章中的母亲都极其疼爱孩子，都是无私的，不求回报的伟大母亲。

（2）《秋天的怀念》一文中的母亲身患绝症还一直为自己的儿女担忧，丝毫不顾念自己的病痛。

（3）本文中的母亲看病怕手废了不能照顾我，千方百计满足我，处处为我考虑。

【解析】

1.本题考查对人物心理的分析。仔细阅读文章④⑤⑥⑦段，找出关键语句“母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家时，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说，我老得不中用了”“送母亲去医院，……母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么”“我想起小时，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过母亲是否有钱，我要得那么心安理得。”“那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈得大哭。”提取词语作答即可。

2.人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子”是动作描写，“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”是语言描写，我打碎暖水瓶后妈妈没有批评指责我，反而检查我有没有受伤，写出了妈妈对我的担心与关爱。注意结合人物的情感分析。

3.本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句分析。

A.阅读第④段，母亲无意碰翻水晶花瓶后很自责，我想起多年前，我打碎了家里惟一值钱的东西后告诉母亲，是风吹倒的。母亲没有责怪我，而是担心我是否受伤。“我笑了，母亲也笑了。”“我”的笑是对母亲“撒娇”的笑，是调皮的笑。母亲“笑”是宽容的笑。

B.“我”为明明是自己没照看好年迈的母亲使母亲走丢，而母亲却在责备自己。我感到心酸和痛心。所以有泪想落。

4.本题考查对比阅读。结合文章内容和情感分析。本文中写“我”打破热水瓶后说谎，母亲却笑着识破“我”的谎言，母亲宽容；“我”生病时，母亲想尽办法给我做好吃的；“我”要给母亲买衣服，而母亲怕花钱不愿意买，表现母亲只懂付出，不求回报。《秋天的怀念》一文中的母亲身患绝症却没有放在心上，心里一直念念不忘自己瘫痪的儿子，希望儿子鼓起勇气生活。两篇文章中的母亲都疼爱孩子，默默付出，不求回报。