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    第2课《济南的冬天》教学设计 部编版语文七年级上册

    第2课《济南的冬天》教学设计 部编版语文七年级上册第1页
    第2课《济南的冬天》教学设计 部编版语文七年级上册第2页
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    初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天教案设计

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天教案设计,共5页。教案主要包含了三段,五段,雪后初晴图等内容,欢迎下载使用。
    1. 流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握济南冬天的特点。
    2. 赏析生动形象的语言,体会感情,学习抓住特征描写景物的方法。
    3. 培养学生热爱祖国山河的思想感情,提高审美能力。
    第一课时
    导入:提到冬天,你能想到什么? 老舍笔下济南的冬天却有不同的特点。
    初读
    边听录音,边标记生字词读音,
    找同学读生字,检查字音
    再读,边读边思考:
    1.文中哪个最能概括济南冬天的特点?围绕这个特点,写了什么?(划分层次)
    “温情”山、水,总分总的结构
    同时,山详写水略写,详略结合
    2.你最喜欢哪一段,运用朗诵技巧读一读
    品读
    为了突出整体上济南“温情”的特点,作者采用了什么样的表现手法?
    对比:北平(大风) 济南(无风声)
    伦敦(无日) 济南(响晴)
    热带(日毒) 济南(温晴)
    小结:学生自主总结:知道了济南冬天的特点,了解了文章的结构
    作业:巩固生字词,用朗读伐读课文
    第二课时
    复习导入:说说上节课学了什么
    研读课文:本节课学习山景部分
    课文从第二自然段开始,围绕“温晴”这一主旨,由总写到分写地对济南冬天的景物进行了具体、细致而又生动的描绘。
    1.阅读第二、三段:阳光下的小山
    作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? 找出你喜欢的语句加以印证。
    拟人:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
    比喻、拟人:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。 (直接)
    从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。(间接)
    2.朗读第四、五段,雪后初晴图。用一个字“妙”形容下点小雪,妙在哪?
    妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿 白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根 边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
    妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
    第四段景物的安排是按照什么顺序?画出提示地点的词
    山上、山尖、山坡、山腰 ——从上到下
    雪后初晴图浑然一体。
    三读,体会济南水的特点,用文中的词语
    暖;绿;清亮
    水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。 采用拟人手法,如:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。
    水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 采用比喻修辞手法,如:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
    小结:作者把山景写的细腻生动,可见对与济南冬天的喜爱。
    作业:运用总分总的结构,采用修辞手法,写写你喜爱的景物
    第三课时
    复习导入,概括文章的写作思路
    品读课文,体会情感
    1 作者处处流露出对济南冬天的喜爱之情,在哪些地方,你能够看出?
    (l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。”
    (2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协…••这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。
    (3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”,虽没赞美济南,但作者的喜爱之情溢于言表。
    情景交融是本文的一个特点。
    拓展:为什么老舍先生笔下的济南为何如此温晴?
    【明确】参考背景资料:老舍一生历经坎坷,先后在八个城市生活过。《济南的冬天》写于在齐鲁大学任教期间,那时老舍刚从异国他乡回到祖国,或许济南让他在回国的那一刻有了家的最真切的感受,而且那是一段多么平和、安详的岁月啊!所以老舍会毫不吝啬的把自己的情感倾注在这一方宝地上,倾注在济南的一山一水上。“济南是他的第二故乡”,济南的温晴已经完全融化在老舍的温情中了!
    思考讨论:
    返回看标题,可不可以改成“冬天的济南”
    学生自由讨论,以小组为单位回答自己的看法:明确不能
    课堂小结
    本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南“温晴”的特点,抒发了对祖国山河的热爱之情。
    板书设计:

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