小学数学人教版一年级上册连加 连减教学设计

连加连减

《连加连减》一课是义务教育教科书第一册65页的教学内容，这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题。将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。

1. 知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
2. 在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3. 学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

【教学重点】

知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

【教学难点】

能比较熟练地口算连加、连减式题。

课件、学生准备学具

一、复习导入。

1. 口算：

   1+3=       5+2=       3+2=       1+7=

   4+2=       7+3=       5+4=      10+0=      

2. 看图列式：

二、探究新知。

1. 学习连加

师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）

教师根据学生回答板书：5

（屏幕演示跑来了2只）

师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？

生：一共有几只小鸡？

师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2

（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？

生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？

师：那怎么列式，你们会吗？

生：5+2+1  教师板书：+1

师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。

生：先算5+2等于7，再算7+1等于8。

师：你的计算方法真不错。你们是这样算的吗？老师也是这样算的。（点击课件，屏幕上闪动第一步计算5+2的得数是7。）提出得数7可以先记在心里，如果记不住的话，可以向老师这样把它写下来，这样计算起来就不容易出错。

师：第二步是哪两个数相加？生：7和1。根据学生回答点击课件，屏幕上闪动第二步计算7+1，最后的得数等于8）

师：想这样含有两个加号的算式，你们能给它取个名字吗？

生：连加。

师：你真聪明。像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”（板书：连加）今天我们不仅要学习连加，还要学习一个新知识。请看大屏幕。

2. 学习连减，方法同上。

师：仔细观察这两道算式和它们的计算顺序，把你的发现告诉大家。（学生看板书）

生：连加和连减的计算都是分两步进行的。

生：先算出前两个数的结果，再把结果和第三个数相加或相减。

生：它们的计算顺序都是从左到右计算的。

三、巩固练习。

1. 先摆一摆，再填数。

2. 横行、竖行上的数相加，各得多少？

3. 看一看，填一填。

4. 看谁算得又对又快。

10 – 4 – 3 ＝

8 – 2 – 5 ＝

6 – 2 – 4  =

9 – 6 – 1  =

四、小结。

这节课你学会了什么？生活中还有没有能用连加连减来计算的例子？

（展示课件）

略。