浙教版一年级上册1、立体图形教案设计

认识立体图形

教学目标：

1. 通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的空间想象能力。

3. 通过学生操作活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重点：

认识长方体、正方体、圆柱和球，会辨认这些实物和图形。

教学难点：

初步建立长方体、正方体、圆柱和球的空间观念。

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，神通广大的孙悟空来了，今天他给每一个小组的同学都带来了一袋礼物，想知道有什么吗？请你们赶快打开袋子，看看吧！孙悟空要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体放在一起吗？”

设计意图：孙悟空是学生最熟悉的人物，对孙悟空最了解，从而激发学生的学习兴趣。然后借助学生已有的学习生活经验，引入新知，激发学生探究的欲望，使学生能自觉地参与到学习过程中去。

二、探究新知

1. 分一分，揭示概念。

师：根据孙悟空的要求，请大家分一分。

出示动画，让大家都实际动手试一试，调动学生学习立体图形的兴趣。

注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画巩固和加深对减法的认识和理解。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识立体图形”。

小组分类并汇报。

师：同学，刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你还认识吗？它们都有什么特征呢？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并及时板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

设计意图：在教学上，以自主探究、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分，动嘴说等形式，让学生经历知识形成的过程，培养了学生的合作意识和能力，锻炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。

3. 师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，请你们想一想在生活中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱体和球呢？

生：电视机箱子形状是长方体，魔方是正方体，卷纸的形状是圆柱，乒乓球是球……

设计意图：由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。再由图形到寻找生活中的实物，现实与抽象相结合，数学与生活相联系，过程自然，水到渠成。

出示微课，详细介绍立体图形的初步认识及其特征。

注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识立体图形.mp4”。

三、巩固练习

1. 连一连。

2. 数一数。

答案：4   1   2   4

3. 选一选。

（1）在能滚的下面画“√”。

（2）在不能滚的下面画“√”。

（   ）     （   ）           （   ）        （   ）

设计意图：通过连一连、数一数、选一选的活动，让学生充分认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体，培养学生的空间观念。

四、课堂小结

师：同学们，今天这节课你认识了哪些图形？说一说它们都有哪些特点？

生：我知道了长方体、正方体，圆柱和球。

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的，鼓鼓的。

设计意图：给学生空间总结回忆所学内容，将知识点进行系统化，同时培养学生整理归纳的习惯。