还剩15页未读，
继续阅读
小学语文人教部编版四年级上册牛和鹅导学案及答案
展开
这是一份小学语文人教部编版四年级上册牛和鹅导学案及答案，共18页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，知识构建，知识训练，课外阅读等内容，欢迎下载使用。
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.结合批注阅读课文，初步把握内容。
2.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个生字。理解“助威、平白”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
掌握生字词。借助批注，感知课文的主要内容。
【学习难点】
理清结构，把握多角度给课文作批注的阅读方法。
三、知识构建
【素养储备】
1.“批注”即加批语和注解，指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等批写在书中的空白地方。
2.读一读：“摸、捶、握、摔、掐”，说说这些生字的共同点。
3.写出“吁”的读音： 【自主学习】
1.课题：______________________
2.作者：
3.“我”对牛和鹅的态度分别是怎样的？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.比一比，再组词。
摸（ ） 跪（ ） 捶（ ）
模（ ） 跑（ ） 锤（ ）
概（ ） 绕（ ） 掐（ ）
慨（ ） 饶（ ） 焰（ ）
3.下列加点字注音有误的是（ ）。
A.瓶子（píng） B.捶背（cuí）
C.胳膊（b） D.拳头（quán）
【课堂学习 素养提升】
1.给课文划分结构，并概括每个部分的内容。
2.概括课文主要内容。
3.你认为“牛怕人，鹅不怕人”这种说法可信吗？
【课后训练 拓展延伸】
1.在带点字的正确读音后面画“√”。
呼吁（yù yū） 衣襟（jīn jīng）
胳膊（b bǒ） 凭着（píng pín）
酒瓶（pín píng） 掐住（qiā qā）
2.给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。
兑（ ）（ ） 莫（ ）（ ）
危（ ）（ ） 屋（ ）（ ）
3.我会选字填空。
摸 模
（1）我们不要在墙上乱（ ）乱画。
（2）小狗的（ ）样真是惹人喜爱。
脖 勃
（1）长颈鹿的（ ）子特别长。
春天到了，到处都是生机（ ）发的样子。
五、课外阅读。
歌声
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根原木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声唱歌。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远出的人们像马金纳一样聚拢来了。
终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了!马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
1、联系上下文解释词语。
筋疲力尽：
隐隐约约：
2、为什么海面上传来的歌声是“隐隐约约”和“断断续续”的?
3、用“||”把短文分成三段，写出每段的短意。
(1)
(2)
(3)
4、你觉得这位唱歌的小姑娘什么地方了不起?
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.左右结构；都是提手旁，都和手部动作有关。
3. yū xū yù
【自主学习】
1.《牛与鹅》
2.任大霖
3.欺负牛、惧怕鹅
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.抚摸 跪下 捶打 大概 绕圈 掐住
模型 跑步 锤子 慷慨 富饶 火焰
3.B
【课堂学习 素养提升】
1.①第一部分（ 1-4自然段 ）：欺负牛、惧怕鹅的原因和行为。
②第二部分（ 5-12自然段 ）：被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走鹅。
③第三部分（ 13-15自然段 ）：金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度。
2.课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在
金奎叔的帮助下赶走了鹅，并改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。
3.示例：不可信。当金奎叔一把握住鹅的脖子的时候，鹅就像个酒瓶一样被扔到半空中，后来鹅碰到“我”也不敢造次。这说明我们只要不怕鹅，鹅就不敢欺负人了。同理，牛也不是怕人。
【课后训练 拓展延伸】
1.yù jīn b píng píng qiā
2.脱 解脱 摸 抚摸 跪 跪下 握 握手
3.摸 模 脖 勃
课外阅读
1.筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
2.因为离这里很远，并且海上有回音。
3.第一部分是第一自然段，
第二部分是第二自然段，第三部分是倒数第二自然段和最后一自然段。第一部分：1920年的一个夜晚，马金纳遭遇了不幸--落水了，他绝望了。第二部分：马金纳听到了歌声，感觉浑身有了力量，拼命向前游。
第三部分：不久，马金纳看到，一个不满十岁的女孩在高声歌唱，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
4.小姑娘很善良，大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
18 牛和鹅 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.按事情的发展顺序，掌握阅读方法，体会批注的作用。
2.理解课文的主要内容，感悟“角度不同，结果不同”的内涵。
二、学习重难点
【学习重点】
结合相关语句，读懂内容。能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
【学习难点】
借助批注，感受“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
三、知识构建
【素养储备】
1.阅读课文第5—12段，说说事情发生的起因、经过和结果分别是什么？
【自主学习】
1.下面词语搭配有误的一项是（ ）。
A.顽皮的孩子 结实的臂膀
B.伸展胳膊 扇动翅膀
C.远远地想着 飞快地跑着
D.咬住衣襟 伸长脖子
2.写出反义词。
束缚——（ ） 欺负——（ ）
张开——（ ） 靠近——（ ）
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.先组词，再选其中一个词语造句。
惹（ ）（ ）（ ）
造句：
摔（ ）（ ） （ ）
造句：
脱（ ） （ ）（ ）
造句：
握（ ） （ ） （ ）
造句：
2.认真拼读，注意书写。
wán qiáng dà gài shuāi dǎ shèn zhì
（ ）（ ）（ ）（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.文中的“我们”是怎样欺负牛的？
2.用四字词语概括“我”被鹅袭击的心情和处境。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
【课后训练 拓展延伸】
1.课内阅读。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
（1）用一句概括这两段话的意思。
（2）从这两段话中你得到了什么启示？
2.阅读课后的“阅读链接”中的文段，回答下列问题。
（1）说说作者是从哪些方面来写牛的？
（2）在作者眼里牛具有什么特点（品质）？作者对牛的态度是怎样的？
（3）联系生活实际，说说你对牛的认识。
五、课外阅读。
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，它俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。不一会儿，它们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，这是通向自由惟一的路。然而，玻璃的表面实在太光滑，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次攀登。很快，它们又重重地跌到杯底。 三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都摔得重，比哪一次都摔得疼。
好半天，它们才喘过气来。一只对另一只说:“咱们不能再冒险了，否则，会摔得粉身碎骨的。”
另一只说:“刚才，咱们离胜利不只差几步了吗?”说罢，它又重新开始攀登。 一次又一次跌倒，一次又一次攀登，它到底摸到了杯口的边缘，用最后一点儿力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁盯着，看着，不时闪现出羡慕的目光……
1.“刚才,咱们离胜利就只差一步了.”应用什么语气读?请把正确的用“√”表示出来.
（1）鼓足勇气,充满自信的。（ ）
（2）无奈的,慌乱的。（ ）
（3）骄傲的,冒险的。（ ）
2.杯里的蚂蚁羡慕杯外的蚂蚁什么?
3.“三次、四次、五次……"省略号省略的是
4.分别用一句话来形容这两个蚂蚁的性格特点.
（1）留在杯子里的蚂蚁：
（2）爬出杯中的蚂蚁：
参考答案
知识构建
【素养储备】
起因：孩子引逗鹅
经过：“我”被鹅追赶
结果：金奎叔赶走鹅，叫“我”不要怕鹅。
【自主学习】
1.C
2.解放 爱护 闭合 疏远
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.惹事 招惹 惹人
造句：我们要遵守法律，不能随便惹事。
摔倒 摔跤 摔伤
造句：我的手不小心摔伤了。
脱下 脱掉 脱水
造句：他一进屋子就脱掉了身上的大棉袄。
握手 紧握 握住
造句：妈妈握住我的手，语重心长地对我说：“你现在一定要好好学习，以后才能实现你的梦想。”
2.顽强 大概 摔倒 甚至
【课堂学习 素养提升】
1.拍牛背、摸牛肚、触屁股、扳牛角、骑牛背
2.心惊肉跳、惊慌失措、胆战心惊、狼狈不堪
3.因为听了金奎叔的话，“我”不再那么惧怕鹅，也不会再想着欺负牛了。懂得了不能盲目相信别人，也不能仗势欺人。也懂得了看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）“我”不再怕鹅，也不再欺负牛了。
（2）略。
2.（1）眼睛和蹄印 （2）特点：没有恶意或善良踏实，索取少，奉献多。作者对牛态度：赞美（3）略
课外阅读
（1）√
坚强的意志和获得了自由
3.五次、六次以至于无法述清楚的次数.
4.里面的蚂蚁：它面对困难,意志薄弱,没有持之有恒的信念,听天由命,最终失去获得自由的机会
外面的蚂蚁：它面对困境,不屈不挠,无惧一次次的失败,勇于抗争,坚持到底,最终重获自由
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.结合批注阅读课文，初步把握内容。
2.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个生字。理解“助威、平白”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
掌握生字词。借助批注，感知课文的主要内容。
【学习难点】
理清结构，把握多角度给课文作批注的阅读方法。
三、知识构建
【素养储备】
1.“批注”即加批语和注解，指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等批写在书中的空白地方。
2.读一读：“摸、捶、握、摔、掐”，说说这些生字的共同点。
3.写出“吁”的读音： 【自主学习】
1.课题：______________________
2.作者：
3.“我”对牛和鹅的态度分别是怎样的？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.比一比，再组词。
摸（ ） 跪（ ） 捶（ ）
模（ ） 跑（ ） 锤（ ）
概（ ） 绕（ ） 掐（ ）
慨（ ） 饶（ ） 焰（ ）
3.下列加点字注音有误的是（ ）。
A.瓶子（píng） B.捶背（cuí）
C.胳膊（b） D.拳头（quán）
【课堂学习 素养提升】
1.给课文划分结构，并概括每个部分的内容。
2.概括课文主要内容。
3.你认为“牛怕人，鹅不怕人”这种说法可信吗？
【课后训练 拓展延伸】
1.在带点字的正确读音后面画“√”。
呼吁（yù yū） 衣襟（jīn jīng）
胳膊（b bǒ） 凭着（píng pín）
酒瓶（pín píng） 掐住（qiā qā）
2.给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。
兑（ ）（ ） 莫（ ）（ ）
危（ ）（ ） 屋（ ）（ ）
3.我会选字填空。
摸 模
（1）我们不要在墙上乱（ ）乱画。
（2）小狗的（ ）样真是惹人喜爱。
脖 勃
（1）长颈鹿的（ ）子特别长。
春天到了，到处都是生机（ ）发的样子。
五、课外阅读。
歌声
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根原木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声唱歌。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远出的人们像马金纳一样聚拢来了。
终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了!马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
1、联系上下文解释词语。
筋疲力尽：
隐隐约约：
2、为什么海面上传来的歌声是“隐隐约约”和“断断续续”的?
3、用“||”把短文分成三段，写出每段的短意。
(1)
(2)
(3)
4、你觉得这位唱歌的小姑娘什么地方了不起?
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.左右结构；都是提手旁，都和手部动作有关。
3. yū xū yù
【自主学习】
1.《牛与鹅》
2.任大霖
3.欺负牛、惧怕鹅
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.抚摸 跪下 捶打 大概 绕圈 掐住
模型 跑步 锤子 慷慨 富饶 火焰
3.B
【课堂学习 素养提升】
1.①第一部分（ 1-4自然段 ）：欺负牛、惧怕鹅的原因和行为。
②第二部分（ 5-12自然段 ）：被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走鹅。
③第三部分（ 13-15自然段 ）：金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度。
2.课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在
金奎叔的帮助下赶走了鹅，并改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。
3.示例：不可信。当金奎叔一把握住鹅的脖子的时候，鹅就像个酒瓶一样被扔到半空中，后来鹅碰到“我”也不敢造次。这说明我们只要不怕鹅，鹅就不敢欺负人了。同理，牛也不是怕人。
【课后训练 拓展延伸】
1.yù jīn b píng píng qiā
2.脱 解脱 摸 抚摸 跪 跪下 握 握手
3.摸 模 脖 勃
课外阅读
1.筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
2.因为离这里很远，并且海上有回音。
3.第一部分是第一自然段，
第二部分是第二自然段，第三部分是倒数第二自然段和最后一自然段。第一部分：1920年的一个夜晚，马金纳遭遇了不幸--落水了，他绝望了。第二部分：马金纳听到了歌声，感觉浑身有了力量，拼命向前游。
第三部分：不久，马金纳看到，一个不满十岁的女孩在高声歌唱，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
4.小姑娘很善良，大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
18 牛和鹅 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.按事情的发展顺序，掌握阅读方法，体会批注的作用。
2.理解课文的主要内容，感悟“角度不同，结果不同”的内涵。
二、学习重难点
【学习重点】
结合相关语句，读懂内容。能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
【学习难点】
借助批注，感受“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
三、知识构建
【素养储备】
1.阅读课文第5—12段，说说事情发生的起因、经过和结果分别是什么？
【自主学习】
1.下面词语搭配有误的一项是（ ）。
A.顽皮的孩子 结实的臂膀
B.伸展胳膊 扇动翅膀
C.远远地想着 飞快地跑着
D.咬住衣襟 伸长脖子
2.写出反义词。
束缚——（ ） 欺负——（ ）
张开——（ ） 靠近——（ ）
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.先组词，再选其中一个词语造句。
惹（ ）（ ）（ ）
造句：
摔（ ）（ ） （ ）
造句：
脱（ ） （ ）（ ）
造句：
握（ ） （ ） （ ）
造句：
2.认真拼读，注意书写。
wán qiáng dà gài shuāi dǎ shèn zhì
（ ）（ ）（ ）（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.文中的“我们”是怎样欺负牛的？
2.用四字词语概括“我”被鹅袭击的心情和处境。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
【课后训练 拓展延伸】
1.课内阅读。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
（1）用一句概括这两段话的意思。
（2）从这两段话中你得到了什么启示？
2.阅读课后的“阅读链接”中的文段，回答下列问题。
（1）说说作者是从哪些方面来写牛的？
（2）在作者眼里牛具有什么特点（品质）？作者对牛的态度是怎样的？
（3）联系生活实际，说说你对牛的认识。
五、课外阅读。
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，它俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。不一会儿，它们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，这是通向自由惟一的路。然而，玻璃的表面实在太光滑，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次攀登。很快，它们又重重地跌到杯底。 三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都摔得重，比哪一次都摔得疼。
好半天，它们才喘过气来。一只对另一只说:“咱们不能再冒险了，否则，会摔得粉身碎骨的。”
另一只说:“刚才，咱们离胜利不只差几步了吗?”说罢，它又重新开始攀登。 一次又一次跌倒，一次又一次攀登，它到底摸到了杯口的边缘，用最后一点儿力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁盯着，看着，不时闪现出羡慕的目光……
1.“刚才,咱们离胜利就只差一步了.”应用什么语气读?请把正确的用“√”表示出来.
（1）鼓足勇气,充满自信的。（ ）
（2）无奈的,慌乱的。（ ）
（3）骄傲的,冒险的。（ ）
2.杯里的蚂蚁羡慕杯外的蚂蚁什么?
3.“三次、四次、五次……"省略号省略的是
4.分别用一句话来形容这两个蚂蚁的性格特点.
（1）留在杯子里的蚂蚁：
（2）爬出杯中的蚂蚁：
参考答案
知识构建
【素养储备】
起因：孩子引逗鹅
经过：“我”被鹅追赶
结果：金奎叔赶走鹅，叫“我”不要怕鹅。
【自主学习】
1.C
2.解放 爱护 闭合 疏远
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.惹事 招惹 惹人
造句：我们要遵守法律，不能随便惹事。
摔倒 摔跤 摔伤
造句：我的手不小心摔伤了。
脱下 脱掉 脱水
造句：他一进屋子就脱掉了身上的大棉袄。
握手 紧握 握住
造句：妈妈握住我的手，语重心长地对我说：“你现在一定要好好学习，以后才能实现你的梦想。”
2.顽强 大概 摔倒 甚至
【课堂学习 素养提升】
1.拍牛背、摸牛肚、触屁股、扳牛角、骑牛背
2.心惊肉跳、惊慌失措、胆战心惊、狼狈不堪
3.因为听了金奎叔的话，“我”不再那么惧怕鹅，也不会再想着欺负牛了。懂得了不能盲目相信别人，也不能仗势欺人。也懂得了看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）“我”不再怕鹅，也不再欺负牛了。
（2）略。
2.（1）眼睛和蹄印 （2）特点：没有恶意或善良踏实，索取少，奉献多。作者对牛态度：赞美（3）略
课外阅读
（1）√
坚强的意志和获得了自由
3.五次、六次以至于无法述清楚的次数.
4.里面的蚂蚁：它面对困难,意志薄弱,没有持之有恒的信念,听天由命,最终失去获得自由的机会
外面的蚂蚁：它面对困境,不屈不挠,无惧一次次的失败,勇于抗争,坚持到底,最终重获自由
相关学案
小学语文人教部编版四年级上册牛和鹅优质学案及答案： 这是一份小学语文人教部编版四年级上册牛和鹅优质学案及答案，共4页。学案主要包含了欣赏图片，激趣导入，初读课文，整体感知，理清思路，指导书写，课外拓展等内容，欢迎下载使用。
语文四年级上册18 牛和鹅学案： 这是一份语文四年级上册18 牛和鹅学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅学案： 这是一份小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅学案，共5页。学案主要包含了知识链接，自学导航，自主检测，合作交流，展示激励等内容，欢迎下载使用。
