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语文六年级下册那个星期天教学设计
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这是一份语文六年级下册那个星期天教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.理解课文内容，体会“我”在一天里心情的变化。
2.品读文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。
3.学法迁移，自主学习《别了，语文课》，深入体会用多种描写方法表现人物的心理。
【教学重难点】
教学重点：品读文中重点语句，体会“我”在一天里心情的变化。
教学难点：深入体会用多种描写方法表现人物的心理。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、导入新课
童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，让人向往。童年生活中发生的事情往往深深地印在我们的脑海中。作家史铁生小时候又有怎样难忘的故事呢？今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2、板书课题
请大家跟老师一起板书课题，让我们带着童年美好的回忆齐读课题。
3、简介作者
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。曾去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
二、走进课文，理清思路
1、回顾课文内容
在单元先导课上，我们已经大体了解了课文的内容，请同学们快速浏览课文，说一说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？
2、自读课文，用“____”画出表达“我”心情的关键语句，简单作批注。
3、全班交流。
根据学生的汇报，梳理出“我”的心情变化过程。
课件出示：期盼——兴奋——焦急——急切——失望——悲伤
三、品读感悟，体会情感
1、作者是怎样真实自然地表达内心感受的呢？默读课文，用“ ”画出相关语句，简单作批注。
2、生自学，师巡视指导。
3、全班交流
预设：
（1）这段时光不好捱。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。……想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
①你从这段话中体会到了“我”怎样的心情？
②作者是运用什么方法表达出我的这种心情的？（具体事例）
③谁能用小标题的形式，说出作者所罗列的事例？
（跳房子、看云彩、拨蚁穴、翻画报）
④事件的罗列体现出“我”等待的时间长和无聊、落寞的心情，试着把自己的理解读出来。
⑤师总结：作者运用具体的事例，恰如其分地表达出了我的心情。
（2）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
①这段话中表现了“我”怎样的心情？
②作者是运用什么方法表达出我的这种心情的？（动作、心理）
③小男孩在心里默默地说，也叫内心独白。运用内心独白的心理描写方法，是本文的一个特色，你还找到了哪些内心独白的句子？
④出示学生找到的句子，指名读，谈谈体会。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
……
⑤你发现了吗？语言、动作、内心独白，往往交织在一起，作者综合运用了这些描写方法，直接而鲜明地表现了我的焦急心情。让我们再来读一读。
（3）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
①为什么说光线是“漫长而急遽”的变化呢？
②这段话中表现了“我”怎样的心情？
③作者是运用什么方法表达出我的这种心情的？
④把情感融入景物描写中，这就叫融情于景。我们在《那片绿绿的爬山虎》中曾经学过。
⑤出示文中其他融情于景的句子，齐读，谈谈体会。
那是个春天的早晨，阳光明媚。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳．光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
4、教师总结
作者在表达内心感受时运用了多种方法，具体事例、内心独白、融情于景、动作、语言等。而这些方法往往都是综合运用，很少单独出现。
作者就是这样，把情感融入事、物、景中，自然而然地表达出了“我”的心情。
四、拓展迁移，学以致用
1、请同学们回顾一下，刚才我们学习这篇课文时的方法。
了解主要内容——梳理心情变化——找出相关语句——体会表达方法——朗读升华
习作例文中的《别了，语文课》与这篇课文的写法相似，请同学们运用这节课的学习方法，自学课文。出示自学提示：
（1）课文的主要内容是什么？
（2）我对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？
（3）课文是怎样表达这种变化的？
3、学生带着问题自学，师巡视指导。
4、全班交流
5、教师总结
作者综合运用了具体事例、内心独白、动作描写，生动地表现了我对语文课由讨厌到热爱的心情变化过程。
【布置作业】
小练笔《试卷发下后》，运用多种描写方法表现心理，记录自己的美好时光。
温馨提示：
1、抓住心理变化的过程，写出自己内心的感受；
2、用词、用语准确、生动，富有表现力。
【板书设计】
那个星期天
具体事例
内心独白
融情于景 表达情感
语言描写
动作描写
【教学目标】
1.理解课文内容，体会“我”在一天里心情的变化。
2.品读文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。
3.学法迁移，自主学习《别了，语文课》，深入体会用多种描写方法表现人物的心理。
【教学重难点】
教学重点：品读文中重点语句，体会“我”在一天里心情的变化。
教学难点：深入体会用多种描写方法表现人物的心理。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、导入新课
童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，让人向往。童年生活中发生的事情往往深深地印在我们的脑海中。作家史铁生小时候又有怎样难忘的故事呢？今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2、板书课题
请大家跟老师一起板书课题，让我们带着童年美好的回忆齐读课题。
3、简介作者
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。曾去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
二、走进课文，理清思路
1、回顾课文内容
在单元先导课上，我们已经大体了解了课文的内容，请同学们快速浏览课文，说一说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？
2、自读课文，用“____”画出表达“我”心情的关键语句，简单作批注。
3、全班交流。
根据学生的汇报，梳理出“我”的心情变化过程。
课件出示：期盼——兴奋——焦急——急切——失望——悲伤
三、品读感悟，体会情感
1、作者是怎样真实自然地表达内心感受的呢？默读课文，用“ ”画出相关语句，简单作批注。
2、生自学，师巡视指导。
3、全班交流
预设：
（1）这段时光不好捱。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。……想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
①你从这段话中体会到了“我”怎样的心情？
②作者是运用什么方法表达出我的这种心情的？（具体事例）
③谁能用小标题的形式，说出作者所罗列的事例？
（跳房子、看云彩、拨蚁穴、翻画报）
④事件的罗列体现出“我”等待的时间长和无聊、落寞的心情，试着把自己的理解读出来。
⑤师总结：作者运用具体的事例，恰如其分地表达出了我的心情。
（2）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
①这段话中表现了“我”怎样的心情？
②作者是运用什么方法表达出我的这种心情的？（动作、心理）
③小男孩在心里默默地说，也叫内心独白。运用内心独白的心理描写方法，是本文的一个特色，你还找到了哪些内心独白的句子？
④出示学生找到的句子，指名读，谈谈体会。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
……
⑤你发现了吗？语言、动作、内心独白，往往交织在一起，作者综合运用了这些描写方法，直接而鲜明地表现了我的焦急心情。让我们再来读一读。
（3）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
①为什么说光线是“漫长而急遽”的变化呢？
②这段话中表现了“我”怎样的心情？
③作者是运用什么方法表达出我的这种心情的？
④把情感融入景物描写中，这就叫融情于景。我们在《那片绿绿的爬山虎》中曾经学过。
⑤出示文中其他融情于景的句子，齐读，谈谈体会。
那是个春天的早晨，阳光明媚。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳．光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
4、教师总结
作者在表达内心感受时运用了多种方法，具体事例、内心独白、融情于景、动作、语言等。而这些方法往往都是综合运用，很少单独出现。
作者就是这样，把情感融入事、物、景中，自然而然地表达出了“我”的心情。
四、拓展迁移，学以致用
1、请同学们回顾一下，刚才我们学习这篇课文时的方法。
了解主要内容——梳理心情变化——找出相关语句——体会表达方法——朗读升华
习作例文中的《别了，语文课》与这篇课文的写法相似，请同学们运用这节课的学习方法，自学课文。出示自学提示：
（1）课文的主要内容是什么？
（2）我对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？
（3）课文是怎样表达这种变化的？
3、学生带着问题自学，师巡视指导。
4、全班交流
5、教师总结
作者综合运用了具体事例、内心独白、动作描写，生动地表现了我对语文课由讨厌到热爱的心情变化过程。
【布置作业】
小练笔《试卷发下后》，运用多种描写方法表现心理，记录自己的美好时光。
温馨提示：
1、抓住心理变化的过程，写出自己内心的感受；
2、用词、用语准确、生动，富有表现力。
【板书设计】
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融情于景 表达情感
语言描写
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