初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生同步达标检测题

《回忆鲁迅先生》同步练习题

一 、单选题

1.下列语句中画线字注音无误的一项是（  ）

A. 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷（juǎn）都拿不住了，常常是笑得咳嗽（sòu）起来。

B. 青年人写信，写得太草率（shuài），鲁迅先生是深恶（wù）痛绝之的。

C. 他说不新鲜（xiān），一定也有他的道理，不加以查看就抹（mā）杀是不对的。

D. 鲁迅先生出书的校（jiào）样，都用来揩（xié）桌子，或做什么的。

2.下列各组词语书写有误的一项是（  ）

A. 愉快 轻捷 厨房 稍微 笑声明朗 不顾一切

B. 薪金 避免 煮好 韭菜 不以为然 伤风感冒

C. 校对 疙瘩 竭力 洗澡 全然灭掉 忧郁心境

D. 调羹 健康 吩付 寂静 摘掉叶子 眼睛不跻

3.请选出下列句子中加粗词语使用有误的一项 （  ）

A. 食盐是最常用的调味品，而其所具有的许多医用功能却鲜为人知。

B. 打开科学发展史，我们看到，一朵朵灿烂的科学鲜花，一座座夺目的科学丰碑，无不属于那些在科学道路上聚精会神、锲而不舍的攻关者。

C. 广大市民对越来越多的网络诈骗深恶痛绝。

D. 望着窗外莺飞草长，云游山渺，他不自觉地抛下一切感伤，任心不在焉。

4.下列各项分析错误的一项是（    ）

面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土？每一朵浪花？每一朵云霓？

A. 语段中“心灵”“广袤”和“比”分别是名词、形容词和介词。

B. 语段中“海洋和天空”“更为博大”分别是并列短语和偏正短语。

C. “人们往往会自惭形秽”一句中的主语是“人们”。

D. “每一粒泥土？每一朵浪花？每一朵云霓”中两个“？”应改为“；”。

5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）

A. 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

B. 能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。

C. 在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。

D. 郎朗演奏的钢琴曲真是太神妙了，我不仅听得入了神，而且其他的听众也都陶醉了。

6.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（  ）

鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式______在人们眼前，其永恒价值，在于给人______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代______，且历久弥新。

A. 呈现 启迪 熏陶 传承 B. 出现 启发 陶冶 传播

C. 出现 启迪 陶冶 传承 D. 呈现 启发 熏陶 传播

7.下列对课文《回忆鲁迅先生》理解有误的一项是（  ）

A. 本文作者以女性特有的细心去体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。

B. 文章由诸多片段连缀而成，这些片段之间没有太强的逻辑关系，显得琐碎、零乱，是萧红早期文笔不成熟的表现。

C. 文章是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉凄婉的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。

D. 作者用生活中的琐事和人物自身的行为表现人物形象，而不进行直接的评价，使人物形象的特点既隐藏于字里行间，又鲜明可见呼之欲出，可谓高妙之至。

二 、填空题

8.阅读下面的文字，把拼音所表示的汉字和加粗字的拼音依次写在指定的方格内。

历史的星空，因众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有科学ruì（  ）智，号称“‘两弹’元勋”（  ）的科学家邓稼先；有潜（  ）心学问，jiǒng（  ）乎不同，言行一致的闻一多；还有对敌人深恶痛绝，对人民满腔热chén（  ）的鲁迅。

9.下面对联吟咏了我国几位著名文学家，请写出他们的名字。

（1）痛饮读离骚，放开古今才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。（      ）

（2）草堂留后世，诗圣著千秋。（    ）

（3）大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。（            ）

（4）呐喊如狂人，为国为己；华盖育彷徨，导民中流。（          ）

三 、综合性学习

10.学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。

请你按要求完成以下任务。

（1）【走进作品】请每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅的作品，并写一句推荐语。

你推荐的作品：《_________》

你的推荐语：_____________________________

（2）【汲取精华】下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。

感想：___________________________________________

（3）【提出问题】学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学们对话，在论坛上你准备向专家提一个什么问题？

你的问题：__________________________________

四 、现代文阅读

11.

 后 园

 萧红

祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。

祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”

趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。”

孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。

祖父常常这样做，也总是把帽放在同一的地方，总是放在袖口和衣襟下。

那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！”

祖父不怎样会理财，一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地一天闲着。我想，幸好我长大了，我三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，我会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我；我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。

我小的时候，没有什么同伴，我是我母亲的第一个孩子。

我记事很早，在我三岁的时候，我记得我的祖母用针刺过我的手指，所以我很不喜欢她。我家的窗子，都是四边糊纸，当中嵌着玻璃。祖母是有洁癖的，所以她屋的窗纸最白净。别人抱着把我一放在祖母的炕边上，我不加思索地就要往炕里边跑，跑到窗子那里，就伸出手去，手指一触到窗上，那纸窗像小鼓似的，嘭嘭地就破了。祖母若来追我的时候，我就越得意了，笑得拍着手，跳着脚的。

有一天祖母看我来了，她拿了一个大针就到窗子外边去等我去了。我刚一伸出手去，手指就痛得厉害。我就叫起来了。那就是祖母用针刺了我。

祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇[注]上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。

祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。”

我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。

决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。

一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。

等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。

休息好了又是跑。

后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”

就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

（选自《呼兰河传》，有删节）

【注】榇：chèn，棺材。

（1）文本截取了哪几个与祖父相关的场景？分别表现了祖父怎样的形象？

（2）文中两处划线句中都有“寂寞”一词，导致“寂寞”的原因各是什么？请结合文本分别作出简要分析。

12.

我的农耕母亲

刘诚龙

①过了一冬天，菜豆子带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气，奔赴母亲作就的盛宴。母亲说，要等父亲先尝，菜豆子才肯结的。我说，谁先尝谁后尝，蔬菜们怎么知道？母亲说：“怎么不晓得？天地万物都是有灵性的，她们什么都晓得。”

②菜豆子是报春最早的蔬菜吧。那开着红花黄花、五颜六色的，就是菜豆子。她们长得那么快，长得那么美。她们下地之初，母亲就烧了草皮山灰，与大粪一起搅拌，用手抓着，一兜一兜地撤播。母亲曾经叫我抓，我找了一双手套，母亲一巴掌拍过来：“你怎能这样对待庄稼？”

③我见过母亲抢肥。牛吃草吃饱后，后面会跟着好几个叔伯婶嫂，他们有的拿笸箩，有的拿灰斗，有的拿撮箕，虎视眈眈，等牛拉屎。牛尾巴一翘，一哄而上，谁抢得归谁。那次我母亲没拿工具，一头牛要拉了，她一个箭步，拉起上衣，全兜了，母亲以胜利者的姿态“哈哈”大笑，一路兜着，直奔自家的菜园子里。那园子里的菜豆子因此长得格外茂盛。

④菜豆子之后，便是土豆，便是番茄，便是青辣椒，便是丝瓜、线瓜、苦瓜、南瓜。这些蔬菜们像赶赴一场盛宴，呼朋唤友，一拨儿一拨儿来了。母亲说，要是菜豆子说那个铁道冲的刘家去不得，这些蔬菜们都不来了，你们到哪儿吃去？母亲平时说话很爱笑，但说到蔬菜，说到庄稼，她从来不笑。

⑤母亲不太信神灵，隔壁的三奶奶信。三奶奶时时刻刻手上都拿着一副卦，砌房子、出远门这些大事，要打卦；就是扛只锄头去锄麦子，也要打一卦，问神仙宜不宜动土。母亲从不打卦，而信另外一种神灵。母亲下红薯种，挑选阳光炽热的晌午。晌午时分，人们回去吃饭了，鸟儿们也回去午休了，母亲便领着一帮孩子上园子，闷着挖土，不说话。总是有那么几个迟归的婶娘，这时节还在野外，一看见母亲总要喊：“刘婶子，还不回去啊？”平时很热情的母亲，此刻却装聋作哑，不应人。母亲说，不能应人的，一应，鸟就晓得了，鸟就来啄种了；一应，老鼠就听到了，老鼠就来偷吃了。鸟是走世界走江湖的，见多识广，有本事到哪里都能活下来，话语能力肯定超人；老鼠是土著，祖祖辈辈生活在我们这里，懂得我们的方言。有鸟“嗖”的一声带着哨音飞过，母亲就举头打一个手势。直到现在，我也不明白，母亲的这个手势与鸟做了一次什么交流。

⑥母亲从不骂人。我家的菜园子经常失窃，母亲也不骂。母亲说，菜园子里是不能骂人的，那些恶话毒誓从嘴里骂出来，落到土里，会变成虫子咬菜。母亲的菜十分光鲜，毫无瑕疵，即或是天生“麻疹”的苦瓜，也比别人家的光滑。

⑦老家有个说法，人太恶，养个崽也是“实屁眼”。像所有的教徒一样，母亲虔诚地修炼自己的内心。每一年新鲜蔬菜上桌，母亲都要请父亲先尝。鸡爪，母亲夹给父亲吃，是要父亲扒财喜；新鲜蔬菜叫父亲先尝，是要我们孝敬长辈。竹子有上节下节。人有尊长晚幼。忠信孝悌，与人为善，那些蔬菜们大概也是考察了我母亲的品性吧。开春的菜豆子也许这么喊：“铁道冲的刘婶子家是个好人家，我们都去她家吧。”菜豆子一声喊，蔬菜们便纷纷响应，结伴来了。我们家的南瓜都有一抱大，个个像弥勒佛；我们家的冬瓜站起来有人高，一排排靠在屋墙上，像十八罗汉；那豆角，一线一线地吊串串，像春天密密麻麻的雨脚。年年都是这样，我家蔬菜大丰收。

⑧我家的碓屋有个神龛，祖宗都在神龛上。母亲说，平时只有我爷爷值班，到我们供飨（xiǎng）的时候，他们都回来。爷爷旁边有一只青瓷坛子，里头装的都是种子：辣椒种子，玉米种子以及南瓜、线瓜、高粱种子。它们被母亲分门别类，用红布包裹，一层一层地放在坛子里。神龛的后面是我家的柴火灶，在寒冷的腊月，我家在这里酿酒、蒸饭、炒菜、煮猪潲，天天有薪火燃烧。种子们在这里既享受春天般的温暖，又歆享母亲虔诚的供奉。

⑨要说信神灵，这大概就是母亲所信的神灵吧，也是我们农耕民族子民所信的神灵吧。

（选自《青年文摘》，有删改。）

（1）这篇选文是通过哪几个典型事件来表现“母亲”的？

（2）请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。

①过了一冬天，菜豆子带着水灵灵的春意与清亮亮的阳气，奔赴母亲作就的盛宴。（从语言或修辞角度）

②一头牛要拉了，她一个箭步，拉起上衣，全兜了。母亲以胜利者的姿态“哈哈”大笑，一路兜着，直奔自家的菜园子里。（从人物描写角度）

（3）文章的主要内容是写母亲，在第⑤段中为什么要写三奶奶？

（4）读了本文，你认为母亲是一个怎样的人？她给了你怎样的启迪？

答案和解析

一、1.【答案】B;

【解析】A.“咳嗽”的“嗽”应读作sou。C.“抹杀”的“抹”应读作mǒ。D.“揩桌子”的“揩”应读作kāi。

2.【答案】D;

【解析】付→咐，跻→济。

3.【答案】D;

【解析】心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。用在此处，望文生义。

4.【答案】D;

【解析】点拨：两个“？”应该改为“、”。

 5.【答案】A;

【解析】【试题解析】

 此题主要考查学生对病句的辨析及修改能力。修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。

 A.正确；

B.不合逻辑，前后不一致，应删去“能否”；

C.搭配不当，将“领会”改为”“欣赏”；

D.“不仅......而且”连用，前后主语相同时，放在主语后，不同时，应在主语前。本句中“不仅”要放到“我”前。

​​​​​​​故选A。

6.【答案】A;

【解析】“呈现”指事物在一定的条件下表现出来。“出现”指人或事物显露出来或产生出来。语段中用来说明鲁迅作品表现的多种形式，使用“呈现”更合适。排除B、C两项。“启发”指阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“启迪”指开导。语段中“永恒价值”使用“启迪”更合适，排除D项。所以选A。

7.【答案】B;

【解析】文章片段之间虽无逻辑，但无碍文章的连贯。作者在动笔之前对于全篇布局似乎漫不经心，全无预设；动笔后，作者心底的感情如泉涌，形诸笔墨而成为艺术结晶。这是一种任凭心绪召唤的诗性文字。

二、8.【答案】睿;迥;忱;xūn;qián;

【解析】根据拼音写汉字，要注意区分形近字和音近字，以在具体的语境中组成恰当的词语。给加粗字注音，要正确掌握读音，并按现代汉语拼音规则恰当注音。

9.【答案】（1）屈原  （2）杜甫  （3）李清照  （4）鲁迅

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【解析】【试题解析】

此题主要考查学生对作家作品的了解掌握情况，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。（1）从“离骚”可知是屈原，（2）从“诗圣”可知是杜甫，（3）从“词苑……女儿花”可知是李清照，（4）从“呐喊”“彷徨”可知是鲁迅。

三、10.【答案】（1）狂人日记;《狂人日记》是一把刺向封建主义的尖刀。

（2）①读书须博览群书；②做事贵在坚持。

（3）我们今天应该怎样看待鲁迅先生的文章？;

【解析】（1）根据平时的积累来作答，不仅要知道鲁迅先生的作品，而且要了解作品的内容。

（2）先理解这两句名言的意思，再结合实际谈感想。

（3）所提的问题一定要与鲁迅及其作品有关，答案不唯一。

四、11.（1）【答案】祖父与孩子们藏帽逗乐----表现祖父的和蔼可亲与孩子气；祖父常常挨祖母的骂----表现祖父的好脾气；我与祖父戴花逗乐——表现祖父对作者的宠爱、性情的温和与内心的温暖。

【解析】（1）此题主要考查学生对文章情节的梳理与概括及人物形象的理解能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的内容有针对性地作答即可。分析人物形象，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物。结合文本内容可知空缺处依次填写：祖父与孩子们藏帽逗乐----表现祖父的和蔼可亲与孩子气；祖父常常挨祖母的骂----表现祖父的好脾气；我与祖父戴花逗乐——表现祖父对作者的宠爱、性情的温和与内心的温暖。

（2）此题主要考查学生对文本内容的解读能力。解答这一类题的基本思路可概括为三点：①带着问题，慢读细品。在浏览全文的基础上，然后带着问题到相关的文段部分慢读细品，认真推敲，反复琢磨。②巧借词句。这一类问题，大多可以从原文中找出相关的词句作答，如若没有原句，至少也要选取一些关键性词语来进行概括，这样可以提高答案的准确率。③联系中心。在挖掘问题的原因时，一定要善于和文章的中心联系，且在不同的文体当中，应有不同的侧重。

12.             【答案】​（1）抢粪施肥、晌午播种、收获尝鲜、供奉种子。

（2）①修饰角度：运用了拟人的修辞手法，“带着”“奔赴”将菜豆子拟人化，生动形象地写出菜豆子鲜活、充满灵性的形态。语言角度：“水灵灵”“清亮亮”采用叠音词，既写出蔬菜水灵、清新的形态，又突出春天风和日丽、生机盎然的情景。

​②用“拉起”“兜着”“直奔”等动作描写刻画母亲争抢牛粪的过程，突出母亲勤劳、好胜的性格特点。（或：“一个箭步”“胜利者的姿态”等动作、神态描写表现母亲争抢动作之迅速、敏捷，表现了她性情率真、豪爽的特点。）

（3）用三奶奶过于信奉神灵衬托母亲不太信神灵，表现母亲对土地、对种子、对蔬菜的独特情感和坚定信仰，突出了文章的主题。

（4）母亲是一个勤劳淳朴、率真豪爽、善良坚定的农家妇女。启迪：父母扶养我们含辛茹苦，我们要做有孝心的孩子。要尽孝心，首先要学好知识，争取优异成绩，考上理想大学，为父母争光。;

【解析】（1）此题主要考查学生对文章内容及人物形象的概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。细读选文可知，这篇选文是通过这几个典型事件来表现“母亲”这一形象的：​​​抢粪施肥、晌午播种、收获尝鲜、供奉种子。

（2）此题主要考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从描写方法和修辞（重点词语）的角度赏析，其答题格式为：修辞（描写方法、重点词语）+表达效果+表现了/赞美了什么。如​①修饰角度：运用了拟人的修辞手法，“带着”“奔赴”将菜豆子拟人化，生动形象地写出菜豆子鲜活、充满灵性的形态。语言角度：“水灵灵”“清亮亮”采用叠音词，既写出蔬菜水灵、清新的形态，又突出春天风和日丽、生机盎然的情景。

​②用“拉起”“兜着”“直奔”等动作描写刻画母亲争抢牛粪的过程，突出母亲勤劳、好胜的性格特点。（或：“一个箭步”“胜利者的姿态”等动作、神态描写表现母亲争抢动作之迅速、敏捷，表现了她性情率真、豪爽的特点。）

（3）此题主要考查学生理解次要人物作用的能力。在文章中，通过写人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展，表达作者的情感，突出文章的主题。因此，思考情节和人物的安排，可以从文章的内容与主旨，作者的情感、人物的性格特征等角度来理解。文章的主要内容是写母亲，在第⑤段中要写三奶奶过于信奉神灵，衬托母亲不太信神灵，表现母亲对土地、对种子、对蔬菜的独特情感和坚定信仰，突出了文章的主题。

（4）此题主要考查学生分析人物形象、​对文章进行个性化阅读和有创意的解读的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。对文章进行个性化阅读和有创意的解读，是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，谈自己得到的启示。如​①“母亲”是一个勤劳淳朴、率真豪爽、善良、虔诚热爱农耕生活的农家妇女。②启迪：我们要热爱生活，热爱劳动，对万事万物应存有敬畏之心。