人教部编版七年级下册孙权劝学课后作业题

《孙权劝学》同步阅读理解题

一.阅读选文，回答文后问题。

【甲】《孙权劝学》(全文)

【乙】余近日以军务倥偬①,寝食不安。吾家本诗礼门阀②,勤与朴为余处世立身之道,有恒又为勤朴之根源。余虽在军中,尚日日写字一页,看书二十页。看后,用朱笔圈批,日必了此功课为佳。偶遇事冗③,虽明日补书补看亦不欢,故必忙里偷闲而为之。然此策尚下,故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁,谓有明日可补;亦不肯以明日有事,今日预为。如是者数年,未尝间断,亦无所苦。

(节选自《清代四名人家书》)

. 【注】 ①倥偬(kǒngzǒng):事多,繁忙。②门阀:名门贵室。③事冗(rǒng):事务繁忙复杂。

. （1） 解释下列句中划线词。

. ①但当涉猎(       )

. ②及鲁肃过寻阳(       )

. ③日必了此功课为佳(       )

. ④故必早起数时以为之(       )

. （2） 下列各句中划线的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是(     )

. 例句:蒙辞以军中多务

. A .余近日以军务倥偬    B .可以为师矣(《<论语>十二章》)

. C .静以修身(《诫子书》)     D .屠惧,投以骨(《狼》)

. （3） 请用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

. 有 恒 又 为 勤 朴 之 根 源

. （4） 将下列文言语句翻译成现代汉语。

. ①士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

②如是者数年,未尝间断,亦无所苦。

 【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴,试概括出一种并结合原文说明。

二. 阅读文言文，回答问题

    【甲】《孙权劝学》(全文)

    【乙】盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。

（选自朱熹《与长子受之》）

【注释】①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：家乡的人。⑥无忝：不要辱没。忝，辱。

（1） 解释下列句子中划线的词。

①蒙辞以军中多务

②及鲁肃过寻阳

③然今遣汝者

④力改故习

（2） 用现代汉语翻译下列句子。

（4）     ①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（5）     ②盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理。

（6）     （3） 【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？

（7）     从写作目的看，【甲】【乙】两文有着怎样的共同点？从写法看，又有何不同？

三.阅读下面的文言文,完成下列题目。

炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

【注】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

(1)解释下面句子中的加横线词。

（1）恐已暮矣________

（2）盲臣安敢戏君乎________

（3）士别三日，即更刮目相待________

（4）及鲁肃过寻阳________

(2)用现代汉语翻译下列句子。

（1）少而好学，如日出之阳。

译文：___________________________________________________________

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：___________________________________________________________

(3)晋平公担心学不好的理由是________________，吕蒙不愿学的理由是________________。（每处所填不超过5字）

(4)两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？

_______________________________________________________

四.阅读下面的文言文,完成下列题目。

凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。幼年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经、秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落，浅陋无识，诡僻⑧失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎？

我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫，一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去⑯枵腹⑰无异。汝辈于此，极⑱宜猛省。

（有删改）

【注释】①迥异：相差很远。②开：开导，启发。③古奥：古拙深奥，不容易理解。④倍蓰（xǐ）：数倍。⑤影响：影子和回声。指不切实际、不持久。⑥时文：当时流行的文体，多指科举应试之文。⑦华：花。⑧诡僻：荒谬邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。⑩华腴（yú）：丰美有文采。⑪曹：辈。⑫拱璧：大璧，泛指珍宝。⑬义蕴：内在的意义。⑭发越：散播。⑮举：举出。⑯去：距。⑰枵（xiāo）腹：腹中空虚。⑱极：同“亟”，急。

(1)解释下列句子中加下划线的词。

（1）时文固不可不读 固：______________________________

（2）若朝华夕落 若：______________________________

（3）古人之书，安可尽读 尽：______________________________

（4）然后思通其义蕴 通：______________________________

(2)把下列句子翻译成现代汉语。

（1）安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？

_______________________________________________________（2）汝辈于此，极宜猛省。

_______________________________________________________(3)作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________(4)从选文画线句子中，你获得了怎样的启示？

__________________________________________________________________________________________________________________五.阅读下面的文言文,完成下列题目。

[甲] 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学! ”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

——《孙权劝学》

[乙] 初,张咏① 在成都,闻淮② 入相,谓其僚属曰: “寇公奇材,惜学术③ 不足尔。”及准出陕④ ,咏适自成都罢还,准严供帐,大为具待⑤ 。咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准? ”咏徐曰:“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意,归,取其传读之,至“不学无术”,笑曰:“此张公谓我矣!”

——《张咏劝学》

[注] ① 张咏:宋朝名臣。② 准:寇准,宋朝宰相。③ 学术:学问。④ 出陕:出任陕州知州。⑤ 大为具待:盛情地款待。

(1)解释下列句中加下划线的词。

① 蒙辞以军中多务( )

② 孤岂欲卿治经为博士邪( )

③ 但当涉猎( )

④ 及准出陕( )

⑤ 准莫谕其意( )

(2)将下列句子翻译成现代汉语。

① 孤岂欲卿治经为博士邪!

译文:

② 咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准?"

译文:

(3)有人认为[甲]文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔,你赞成吗?请说说你的看法。

(4)          答:

(5)          两篇选文的主旨都是劝人学习,两文中劝说的方式有何不同?

六.阅读下面的文言文,完成下列题目。

随先主周旋，不避艰险。从先主就刘表。表卒，曹公②定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长坂，先主斜趣汉津，适与羽船相值，共至夏口。孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。先主牧江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北。先主西定益州，拜羽董督荆州事。羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类。亮知羽护前，乃答之曰：“孟起③兼资文武，雄烈过人，一世之杰，当与益德④并驱争先，犹未及髯之绝伦逸群也。”羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书大悦，以示宾客。

【注释】①先主：指刘备。②曹公：指曹操。③孟起：马超的字。④益德：张飞的字。

(1)下列对句中划线词的理解，不正确的一项是（ ）

A.先主于乡里合徒众 合：聚集

B.先主斜趣汉津 趣：奔赴

C.一世之杰 之：用于主谓之间，取消句子独立性

D.孙权遣兵佐先主拒曹公 拒：抵御

(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

原句“羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类”。

A.羽闻马超来降／旧非故人羽书／与诸葛亮／问超人才可谁比类B.羽闻马超来降旧／非故人／羽书与诸葛亮问／超人才可谁比类C.羽闻马超来降／旧非故人／羽书与诸葛亮／问超人才可谁比类D.羽闻马超来降旧／非故人羽书／与诸葛亮问／超人才可谁比类

(3)下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）

A.关羽流亡到涿郡后，与张飞一起帮助刘备抵御外侮。

B.关羽、张飞和刘备情同兄弟，同吃同住，任何场合都不分彼此。

C.曹操平定荆州后，刘备从樊城南渡长江，派关羽率战船到江陵会合。

D.诸葛亮认为马超文武双全，能与张飞比肩，但两人的才能都不及关羽。

七.阅读下面文段，完成小题。

【甲】　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

【乙】　　董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

（选自《三国志·王肃传》，有删改）

(1)

解释下列加粗的字。

①蒙辞以军中多务　　　________________

②及鲁肃过寻阳　　　________________

③即更刮目相待　　　________________

④从学者　　　________________

(2)

将下列句子翻译成现代汉语。

①卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：_____________________________

②读书百遍，其义自见。

译文：_____________________________

(3)          【甲】【乙】两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决他们学习上的困难的？

八、阅读下列两则文言文，完成后面小题。

伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（1）解释画线词。

泯然众人矣       泯然：                    

令作诗，不能称前时之闻       称：                    

但当涉猎见往事耳       涉猎：                    

卿今当涂掌事，不可不学       当涂：                    

（2）翻译句子：

①日扳仲永环谒于邑人，不使学。

②士别三日，即更刮目相待。

（3）《伤仲永》运用          表现手法；而《孙权劝学》用            形式展开故事情节，两篇文章同样说明了                           。（10个字内）

参考答案及解析：

一.（1）【第1空】只、只是【第2空】到，等到

【第3空】每天【第4空】所以

（2）D

（3）有恒/又为/勤朴之根源

（4）①志士(君子)分别几天,就重新另眼看待了,长兄你认清事物怎么这么晚呢?

②像这样坚持几年,不曾间断么也不感到什么苦。

（2）①泛读法,如“但当涉猎,见往事耳”;②定量读书法,如“日日写字一页,看书二十页”;③圈点批注法,如“用朱笔圈批”;④定时读书法,如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事,今日预为”。

【附乙文参考译文】

我最近因为军务纷繁紧迫,吃睡不安。我们家本是知书达礼名门贵室,勤奋和朴实是我处世立身之道,有恒心又是勤劳朴实的根源。我虽然在军队中,还天天写字一页,看书二十页。看后,用红笔圈批,以每天必定了结这些功课为善。偶然遇到事情繁忙,虽然第二天补充书写和看的书,也不高兴,所以一定要忙里偷闲而做了这些事。但是这种方法还是下策,所以一定要早起几个小时来做这些事。决不肯今天耽搁,说有第二天可以补充;也不肯因为明天有事,今天提前完成。像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦(也没有什么感到苦的)。

二.（1）【第1空】用，拿【第2空】经过【第3空】派【第4空】旧的，原来的

（2）①分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情太晚了吧!

②如果你爱好学习，在家里完全可以读书写文章，讲求经义、探究名理的学问。

（3）【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是通过博览群书，可以获得教益，了解历史的经验教训。【乙】文中朱熹让儿子离家求学，一是担心儿子在家被俗务耽误，不能专心学习:二是父子之间不想日夜督促;三是在家没有朋友，没有见识。

（4）【甲】【乙】两文都是在劝谏别人认真学习，勤奋读书。【甲】文既有委婉的劝谏，又有侧面烘托;【乙】文主要从正反两方面进行语重心长的劝说。

附【乙】文参考译文:

如果你努力学习，在家里也可以读书写文章，表明白言论或文章的内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你出外从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。你要到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，则是徒劳费力，和在家里没有两样。以后回来，又仅仅是以前那样的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚同乡和老朋友呢?记住!记住!“每天晚上睡觉前，想想自己今天做了什么有意义的事情，对得起自己的生命吗?”这一次行程，要千万努力呀!

三.【知识点】文言实词文言文翻译理解文章的内容和主旨（文言文）文言文阅读

【正确答案】

(1) （1）迟，晚；

（2）怎么；

（3）再次，重新；

​（4）等到，到。

(2) （1）年少而学，（就）如同初升的太阳。

​（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？

(3)​年纪大 事务多

(4)​从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。

【试题解析】

​此题主要考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“安”的解释。

此题主要考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“少”“治经”“为”等关键词的理解。

​此题主要考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文内容来分析，以简洁的语言概括，所填内容不超过5字即可。由“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”可知晋平公担心学不好的理由是年纪大；由“蒙辞以军中多务”可知吕蒙不愿学的理由是事务多。

​此题主要考查学生对文意的理解及感悟能力。这是一道开放性试题，不设统一答案。解答时，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，把握文章主旨，在此基础上，结合原文并联系实际，从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面谈启发，言之有理即可。

四.【知识点】

理解文章的内容和主旨（文言文）文言实词文言文翻译

【正确答案】

(1) （1）本来 （2）像 （3）全，都 （4）通晓，理解

(2)

（1）怎么能在珠宝玉石都难以换回的岁月却读这些没有益处的文章呢？

（2）你们这些人在上述方面，应该立刻深深地反省。

(3) 幼年时期人所学知识较少，天真固执，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。

(4)

①读书务求成诵；

②以成诵为基础理解文章或书本的含义；

③将所读内容消化吸收，化为己用，做到运用自如。

五.【知识点】

文言虚词文言实词理解文章的内容和主旨（文言文）文言文翻译

【正确答案】

答案 (1)① 推托 ② 研究儒家经典 ③ 只,只是 ④ 等到 ⑤ 明白

(2)① 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗!

② 张咏将要离开,寇准送他到郊外,问道:“您有什么要教导我的吗?”

(3)(示例)不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节,可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进展,侧面烘托了孙权的善劝。

(4)《张咏劝学》中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习,而《孙权劝学》中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。

【试题解析】

(4)          解析 (1)解释文言词语,先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来解词。如第② 句中的“治经”,是“研究儒家经典”的意思。

(5)          (2)文言语句的翻译一般有两种方法——直译和意译,通常以直译为主。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须准确翻译出来。如本题中注意“孤”“卿”“治经”“博士”“之”“何以”等的准确翻译。

(6)          (3)此题主要考查理解情节安排的妙处。“鲁肃过寻阳”的情节主要写了鲁肃跟吕蒙论议、结友,突出了吕蒙的惊人长进,也从侧面说明孙权劝学取得了良好效果。所以,此情节不是赘笔。

(7)          此题主要考查对文章内容的理解。在理解文章大意的基础上不难总结出,[乙]文中的劝学方式是委婉的,[甲]文中的劝学方式是直截了当的。

六.【知识点】

文言实词文言文断句理解文章的内容和主旨（文言文）

【正确答案】

(1) C

(2) C

(3) B

【试题解析】

1.

此题主要考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。

ABD正确。

C.之：结构助词，的。

故选C。

2.

此题主要考查学生文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，弄懂大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围。②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句。③根据虚词进行断句。④根据固定句式断句。⑤根据句子的结构成分断句。

这句话的意思是：关羽听说马超来投降，而马超并不是自己的老朋友，便写信给诸葛亮，问马超的人品才能可与什么人相比。根据句意，可断为：羽闻马超来降／旧非故人／羽书与诸葛亮／问超人才可谁比类。

故选C。

3.

此题主要考查对文章内容的理解。解答该题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。

B项有误，从“稠人广坐，侍立终日”可知，在人多广众的场合，关羽、张飞整天侍立在刘备左右，并不是任何场合都不分彼此。

ABC正确。

（1）此题主要考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“泯然” 是消失之意。“涉猎”粗略地阅读。注意识记。常常考到。

（2）此题主要考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中的“扳”和“环谒”的意思。2句中的“士”“即更”的意思。

（3）注意《伤仲永》是小时候与长大后的对比，说明学习的重要性，而《孙权劝学》是通过几人的对话，说明学习的重要性。