人教部编版六年级上册少年闰土教学设计

部编版六年级上册语文《少年闰土》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习人物描写的方法。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

【教学重难点】

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习人物描写的方法。

教学难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1、在单元预习课上，我们已经学习了字词，初步了解了课文内容，现在我们来回顾一下。

2、本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，文中的“我”和闰土是什么关系？闰土给我讲了哪几件有趣的事？

板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

3、透过这几件事，你看到了一个什么样的闰土？这里作者抓住了人物的什么来描写？

二、重点研读，随文得法

1、这四件事，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来？

（看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，可见作者三十年后仍然记忆犹新。）

2、指名读第一自然段，品读赏析

3、当听完闰土讲的新鲜事之后，“我”有什么感受？

4、生读倒数第二自然段。

理解：“他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么样的感情？（“他们”是指往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

5、写人往往离不开外貌描写，课文是怎样描写闰土的外貌的？谁来读一读？

（1）生读：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……

（2）作者抓住了哪几点来描写闰土的外貌的？你从中读出了一个什么样的闰土？

（紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。）

板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 项带银项圈

（3）课件出示：他白白的脸，头戴一顶帽子，颈上套一个圈。去掉“紫色、小毡帽、银项圈”以后的句子还能看出这样的闰土吗？这给了你什么启示？

（4）师生小结：人物的外貌能反映一个人的性格及内心，人物的打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。所以抓住人物的典型特征，会把人物写得与众不同。

板书：写外貌抓特点

三、拓展阅读，迁移运用

1、三十多年后，鲁迅回到故乡，再次见到了闰土，此时的闰土有了怎样的变化，请同学们翻开丛书四46页的《故乡（节选）》，快速默读，画出描写杨二嫂和闰土外貌的语句，多读几遍，写写体会。

2、全班交流

（1）他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

①你读出了一个什么样的中年闰土？

②作者是从哪些方面来描写中年闰土的外貌的？

③又给了你什么启示？对比着写，更能写出人物的变化

④指名读

（2）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

①你读出了一个什么样的杨二嫂？

②作者是从哪些方面来描写她的外貌的？

③又给了你什么启示？抓特点，用比喻

④指名读

3、总结

透过以上三个片段，我们对人物的外貌描写有了初步的认识，那什么是外貌描写？外貌描写要注意什么？

课件出示：外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

鲁迅的小说极具艺术特色，他告诉我们，要"画眼睛"。"画眼睛"是写人物外貌的关键。鲁迅所说的"画眼睛"意思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

板书：用修辞  要注意顺序

4、读外貌，猜猜他是谁

(1)出示名著中的句子，生猜人物。

一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。猪八戒

孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。诸葛亮

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。王熙凤

(2)出示人物图片，找特点

5、小练笔：猜猜他是谁

写一写班上一位同学的外貌，文中不出现人物的姓名，让同桌读读并猜猜他（她）是谁。注意：抓住特点，注意顺序，适当运用点修辞。

6、展示、评议

四、总结全文，拓展延伸

1、总结

2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2.学习描写人物的方法，体会闰土的人物特点。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学重难点】

教学重点：学习描写人物的方法，体会闰土的人物特点。

教学难点：仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学内容与过程

一、谈话导入

上节课，我们交流了作者资料，读通了课文，初步了解了人物形象，用小标题的形式概括了闰土给我讲的趣事。这节课，我们来继续学习《少年闰土》，请再次齐读课题。

二、品读感悟，感受“闰土”形象

（一）抓住特点，初识闰土，感受人物形象

闰土究竟是一位怎样的少年呢？请同学们默读课文1—4自然段，用“______”画出描写闰土外貌的句子，并把闰土给你留下的印象批注在旁边。

1.学生圈画句子并做批注，师巡视相机点评。

2.师生交流

“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”

（1）如果闰土就在人群中，他的哪个地方可以让你一眼认出来？你从“紫色”“小毡帽”“银项圈”发现了什么？

（2）这样的闰土给你留下了怎样的印象？

（3）比较句子，发现写法

去掉“紫色、小毡帽、银项圈”以后的句子，还能看出这是闰土吗？这在写法上给了你什么启示？

（4）师生小结：人物的穿着打扮和生活环境、身份有密切的关系。所以只要我们能抓住人物最突出的特点，哪怕只有寥寥数语，也能将人物刻画的生动、传神。（板书：抓特点）

（5）想象着闰土的样子，我们再来读一读！生齐读。

（二）交流趣事，再识闰土，体会深厚情谊

1.回忆一下，在和闰土相处的过程中，他给我讲了哪几件趣事？

2.这些事中，哪件事给作者留下了深刻的印象？依据是什么？

学生根据课文内容汇报

3.学习“看瓜刺猹”部分

（1）指名读

（2）仔细观察一下课本116页上面的插图，闰土是怎么讲的，我是怎么听的？可以用什么词语来形容他们？

（3）听着他的讲述，我们仿佛看到了一个怎样的闰土？

（4）此时，我的内心是怎样的？

（5）所以这一幕深深地印在了我的脑海里，指名读第一段

（6）这段话先写了什么，又写了什么？请圈出环境描写中描写颜色的词，你读出了什么？

（7）在这样美丽的月夜，闰土在干什么？你读出了什么？

（8）师生合作，配乐朗读第一自然段。

（9）比较这两部分，你有什么发现？

4.闰土带来的新鲜事只有四件吗？从哪里读出来的？（生交流，关注“无穷无尽”和省略号）

5.从这一件件、一桩桩趣事中，你又读出了一个怎样的闰土？

6.小结：通过作者描写的这几件事，我们就读出了一个这样的闰土。如果说抓特点勾勒了人物的轮廓，那么，叙事情便进一步丰满了人物的形象。（板书：叙事情）

三、借助资料，体会“我”的内心世界

1.面对闰土的讲述，作为少爷的“我”又在想什么？指名读第18自然段

2.“我”的生活究竟是怎样的呢？让我们一起走进鲁迅先生这段文字。

（1）出示《从百草园到三味书屋》节选，指名读

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们！

……

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来渐渐好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

（1）我在书熟里只干些什么？读书、识字、对课

（2）对比闰土的生活，你发现了什么？

3.与闰土相比，“我”是那么的无知。面对闰土的讲述，“我”的内心一再涌起这样的感受——

（1）出示文中语句

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

我素不知道天下有这许多新鲜事……

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

（2）读一读这几个句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界？

 4.引读第一段

（1）闰土的出现，让“我”看到了希望，看到了自由的生活。因为闰土，这高墙上的四角天空里映出了一幅难忘的画面——指名读

（2）满怀着这份向往与憧憬，使得每每忆及童年时光，每每想起儿时故乡，我的脑海中总会浮现这样美好的画面——指名读

（3）后来很长的时间里，当我遭遇家道中落，饱受丧父之痛，在外颠沛流离的时候，还总能想起那个带给我无限希望与向往的少年——齐读

5.就这样，少年闰土成了鲁迅记忆中最美的符号，那些自由美好的生活成了鲁迅一生的追寻。所以，翻开鲁迅文集，我们便能看到那一处处美好自由的生活：

依次出示《社戏》《五猖会》《从百草园到三味书屋》选段：

双喜跳上岸，冲着阿发喊道：“这边是你家的，这边是六一公公家的，我们偷哪一边的呢？”

我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道“且慢，让我来看一看罢”，他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里……

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠(bù)头，船椅，饭菜，茶饮，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。

油蛉(líng)在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

6.二十多年后，他们再次相见，中年闰土是什么样子呢？请同学们默读资料，画出描写闰土外貌、语言的语句，说说你读出了一个什么样的中年闰土？

（1）生默读，做批注（2）全班交流

7.究竟是什么让意气风发的少年闰土变成了暮气沉沉的中年闰土呢？当时的社会环境到底是怎样的呢？指名读补充的资料

四、拓展延伸，读写迁移

1.是啊，三十年后，那个活泼可爱，勇敢机智的闰土再也不见了，那个哭着不肯与我分别的伙伴再也回不来了，我只能把那份美好深深地刻在记忆中，成为永恒的画面。谁发现了这一段的写作秘诀？生活中，一定也有一个难忘的瞬间定格成为了永恒的画面，请拿出你的照片，仿照第一自然段写一写。

2.点评总结

3.在鲁迅的笔下还为我们留下了许多经典的形象，祥林嫂、孔已已，阿Q等等。课下请同学们读一读鲁迅的小说，感受他笔下那些多姿多彩的人物形象。

【板书设计】

少年闰土

抓特点             叙事情

朴实可爱

见多识广  聪明能干

见多识广