小学语文人教部编版六年级下册那个星期天教案

《那个星期天》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，梳理故事内容，理清文章写作顺序

2.细读课文，把握“我”一天中的心情变化，体会文章细腻生动的心理描写
3.学以致用，提高人物心理描写的写作能力

教学重难点：

重点：品析语言，体会文章细腻生动的心理描写

难点：模仿借鉴文中所提到的心理描写的方法，学会全面的展现人物心理

教学过程

一、解读题目，引入新课

设置问题：

1.从题目中你知道了什么？引导学生分析题目：那个——已经发生，星期天——时间短语

2.通过这个题目，你还想知道什么？激发学生的阅读兴趣，引导学生带着问题阅读全文。

二、整体感知——走进一个简单的故事

1.本环节从题目入手，通过扩展题目，整体感知课文内容。

那个星期天，母亲答应带我出去。

提示：用时间+人物活动的形式补充故事

出示示例：早晨   我起床刷牙吃饭    母亲要去买菜

让学生根据提示和示例自由朗读课文，圈画出表示时间和人物活动的关键词句，梳理出完整的故事。

2.梳理文章写作顺序，把握课文主要内容。

这个环节可以结合上一环节来完成，通过梳理文章内容把握故事发生的起因、经过和结果，梳理出时间写作顺序，把握故事中的重点部分，为接下来的体验心情环节做准备。

三、深入文本——体会一种复杂的心情

要求学生聚焦3——7段，标注出能体现心情的词句，填写表格，理解作者的情感。

这篇课文从孩童视角出发，语言平实质朴，学生比较容易理顺出作者的情感变化。要注意引导学生在看似简易的叙述语言中，感受和理解作者的心情和情感，就要关注体现心情的手法，比如语言、动作、内心独白和环境描写等，其中文中通过一组光线的变化所表现出来作者情感的变化的手法在文中比较突出，引导学生深入的体会，进而把握心理描写的几种方法。

四、课堂运用——进行一次精彩的练笔

我手写我心：老师昨天布置了背诵任务，可是我因为贪玩没有完成，谁知第二天老师挨着检查，眼看就要到我了……
（要求：运用一处人物描写和环境描写）

这个环节训练学生心理描写的能力，学会运用正面描写和侧面描写相结合的方法体现一个人心理。

五、拓展延伸

推荐阅读：《合欢树》《我与地坛》《在海棠树影里张望》

通过进一步阅读作者的相关作品，更好地理解史铁生文章的特点。