初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教案

时间的脚印

一、创设情境，导入课文

（教师语言）校园的花坛边有一块很不起眼的小石头，但它对很多事情都很好奇，最近它经常听到同学们讨论“时间”，有人说：“这时间过得真慢，还没放学呀。”也有人说：“时间过得好快呀，又到周末了。”它不禁有些困扰：“时间是什么？它怎么又快又慢，为什么我看不见它？也摸不着它？”

这时语文书里的高士其作家告诉它：时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。

可小石头仍然疑惑：“可我从没看见过时间伯伯的脚印呀，时间伯伯的脚印究竟在哪呢？”

这时候语文书里的陶世龙先生又告诉它：“小石头，你快来读一读《时间的脚印》吧，里面的答案保准让你吃惊。

二、寻，岩石的脚步

    （教师语言）同学们让我们一起来帮小石头读读课文吧，请同学们们快速阅读课文完成以下两个任务：

1、时间的脚印会保存在大自然中的什么事物上？（结合文中语句回答）

明确： 说明岩石记录时间的一种方式（说明对象）

2、根据关键句段把文章划分成三个层次，并概括主要内容（提示：关注文章中的单句成段、疑问句等）

明确：第一部分(第1—4段)：由时间引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(第5—29段)：岩石是怎样记录时间的

第三部分(第30、31段)：总结全文，阐释读懂“时间的脚印”的意义。

说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，采用了逻辑顺序进行说明介绍。

追问1：第5段单独成段有什么作用？

明确：引出下文岩石具体记录时间的方式

（教师语言）小石头：“真是令人吃惊，原来时间伯伯的脚印就在我自己身上啊！可我怎么还是弄不太明白时间伯伯是如何从我身上走过的呢？”

            陶世龙：“那就要回忆回忆你的前世今生啦，说不定你就能找到答案。”

3. 阅读课文6-18段完成以下两个任务。

（1）找出岩石运动的基本规律是什么（原文句子回答）

明确：破坏—搬运—堆积—重生

（2）岩石是如何具体进行这些运动的。

明确：受到阳光、霜雪、风、雨、空气和水中的酸、生物、人类的破坏

      被风、水搬运

      在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等低洼地带堆积

      经过长期的重压胶结，重新变回岩石

（教师语言）小石头：“这么一说，我好像有点回忆起来了，原来的我......

明确：我是一块巨大的岩石，我矗立于高高的山崖，我以为我可以永生，可时间一年一年过去，炎热的阳光烘烤着我，严寒的霜雪冷冻着我，风吹着我，雨打着我，空气和水中的酸类腐蚀着我，生物破坏着我，人类用火药爆炸着我。有一天，我惊惧地发现，我有一条巨大的裂缝，又有一天，我开始崩落了，时间一年又一年的过去，我破碎成了小石块，我分裂成了细微的砂砾和泥土，时间一年又一年的过去，狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，我开始旅行，我被吹向高空，我被带入大海，我被搬运到山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋，我填充着湖泊，我垫高了河床，我慢慢堆积，长期的重压和胶结，我在海洋深处有形成了新的自己，海枯石烂，原来不是一场悲剧啊，而是一个关于新生的传奇，时间一年一年的过去，周而复始，生生世世。”

(教师语言)小石头：“可这前世今生与时间的伯伯的脚印又有什么关系呢？”

4.阅读19-21段回答小石头的疑问，岩石的什么物理性质记录着时间。

明确：岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。

（教师语言）陶世龙：“小石头，你记录时间的方式可不止这一种呢，你身上有太多历史的痕迹了，这些痕迹都是时间的脚印。”

5.它还保存了更多历史痕迹，哪些历史痕迹呢？阅读课文22-29段，寻找关键句回答问题    

明确：地壳活动、气候变化、地球历史、转瞬即逝的活动

三、感，自然的宝书

（教师语言）小石头：“谢谢，陶先生，我终于都明白了，原来我自己就承载着时间伯伯的脚印啊。”

           陶世龙：“不客气小石头，说起来还是我们人类得谢谢你记录了时间呢？“

           小石头：“为什么这么说？”

1. 请你结合课文30—31两段，替陶世龙先生给小石头一个回答

明确：谢谢你，在你身上，我体会到了了大自然的神奇，你为我们记录了自然的历史和世界的变迁，你增加了我们的知识，也许有一天，你还将帮助我们翻开地下宝库的大门。

四、探，美妙的音符

（教师语言）小石头：“原来我还有这么多作用。陶先生，你的文章里真的有很多知识，而且十分有趣，多亏了你生动活泼的文字，我才这么快找到了时间的脚印。

1.请同学们再次阅读文章，找找文中有哪些生动的语句，尝试分析。

预设：

(1)“特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。”此处把岩石在风沙中的情景比作砂轮在有力地转动，生动形象地表现出风沙对岩石的磨损，饶有趣味。

(2)“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”作者用拟人的手法，生动形象地写出了笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性和可读性。

(3)“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”其中并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势，形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外，“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。

板书设计

时间的脚印

1-4 引出说明对象：岩石记录时间         拟人

5-29岩石怎样记录时间                 

30-31岩石记录时间的意义                排比