第三单元 运用辩证思维方法 课件-2023届高三政治一轮复习 选择性必修3 逻辑与思维

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选必三《逻辑与思维》一轮复习：
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
重难点：1.辩证思维2.科学形态的辩证思维3.辩证逻辑4.矛盾与矛盾分析法5.分析 综合与形而上学6.形而上学与形而上学思维7.辩证思维与相对主义思维
8.质 9.量 10.度 11.量变 12.质变 13.遵循质量互变规律 14.发展15.肯定与否定 16.否定之否定17.辩证否定与辩证的否定观18.抽象与抽象思维19.具体与感性具体 思维具体20.矛盾的普遍性和特殊性
知识点一　辩证思维的含义与特征知识点二　分析与综合及其辩证关系知识点三　质量互变规律的含义知识点四　把握适度原则知识点五　不作简单肯定或否定知识点六　认识发展的历程
1.什么是辩证思维？（含义、发展历程、特征）为什么需要辩证思维？2.什么是分析？什么是综合？为什么？有哪些分析/综合方法？3.分析与综合的辩证关系是什么？有何要求？4.什么是质/量？什么是质量互变规律？如何遵循该规律？有何意义？5.什么是度？有何重要性？ 什么是关节点？与度有何关系？6.什么是适度原则？为什么要遵循适度原则？有何要求？7.什么是肯定方面/否定方面？有何关系？简单肯定或否定有何危害？8.辩证的否定有何特点？如何坚持辩证的否定观？9.什么是感性具体/思维抽象/思维具体？关系如何？有何意义？10.从思维抽象发展到思维具体的各个环节是什么？
选必三《逻辑与思维》一轮复习：第三单元 运用辩证思维方法
知识点一　辩证思维的含义与特征
（2）必要性（客观基础）
辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的……②认识应该反映客观事物变化发展的规律……认识事物，需要辩证思维。
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真……（P76）
（由自发走向自觉的过程）
辩证思维用实践的观点看问题。
知识点二　分析与综合及其辩证关系
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
最高层次、最具概括性的分析？
知识点三　质量互变规律的含义
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 （区分不同事物的依据）
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等用数量表示的规定性，及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （区分相同事物的依据）
量的变化（渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物）
质的变化（根本的、显著的变化；A事物变为B事物）
量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变和质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含
知识点四　把握适度原则
是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
度的重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
与度的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。
是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
知识点三　质量互变规律的含义 知识点四　把握适度原则
原理（主要内容）：任何事物都是质与量的统一体量变和质变是事物变化发展的两种基本状态： ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。方法论② ：遵循适度原则 →
防止过犹不及。把握好“分寸”，不极端化
需要“得中”，保持最佳状态
不限于“得中”，创造条件促成事物质变
知识点五　不作简单肯定或否定
（1）肯定方面与否定方面
肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。
①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。
肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
肯定中包含否定。事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
（2）坚持辩证的否定观
①作为事物发展过程中的否定：②否定中所包含的肯定：
要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程
知识点六　认识发展的历程
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
思维具体，是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
思维抽象，是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
“既知其表又知其里，且知道其表里关系”阶段
考向一　辩证思维的特征 考向二　分析与综合的辩证关系考向一　质量互变规律 考向二　把握适度原则考向一　辩证的否定观 考向二　认识发展的历程
易错点一　对分析与综合区分不清易错点二　误认为度就是关节点或临界点易错点三　混淆感性具体、思维抽象、思维具体
辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自觉走向自发的过程。解析：由自发走向自觉。辩证思维强调整体性和动态性，反对独立性和静态性。解析：不排斥局部的独立性，相对的静态性。分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。 解析：其优点是精确。辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现，因果分析法是最高层次、最具概括性的分析。解析：矛盾分析法。质变是量变的必要前提，量变是质变的必然结果。 解析：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。 解析：是引起质变的节点。辩证否定是推动事物发展的根本动力。解析：矛盾是事物发展的源泉和动力。（矛盾双方对立统一，推动事物的运动、变化和发展）
肯定方面在事物发展过程中处于支配地位。解析：否定方面在事物发展中取得支配地位，事物改变自己根本性质，实现对自身的否定。相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展的辩证法。解析：否定阶段具有更丰富内容，是较后、较高的环节，更能体现事物发展的辩证法。分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节。解析：分离是起始环节，提纯才是关键环节。思维抽象是对事物本质规定的认识，是思维活动的结果。解析：思维具体。概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁。解析：概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。概念中逐一展现的矛盾是……桥梁。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。解析：从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。