新高考语文必修上册(一) 点线整合1课件PPT

这是一份新高考语文必修上册(一) 点线整合1课件PPT，共37页。PPT课件主要包含了复习重点，连点成线基础整合，连点成线微点突破，同“熟”仔细，学者求学的人，从而跟从并且，爪牙爪子和牙齿，中人平常的人，以致来招引，山东崤山以东等内容，欢迎下载使用。

1.积累并记牢120个实词中的“从”“孰”两字。2.掌握古今同形异义双音节实词特点及判定方法。3.掌握宾语前置句的规律特点。
1.下列各组句子中，加颜色词的意思相同的一组是
虽有槁暴，不复挺者师道之不复，可知矣
则知明而行无过矣句读之不知
冰，水为之圣人之所以为圣
不如须臾之所学也是故弟子不必不如师
D项均为“及、比得上”。A项又、再/恢复。B项凝结/成为。C项同“智”，见识/知道。
2.下列各项中，加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项是A.古之学者必有师B.吾从而师之C.不如须臾之所学也D.非蛇鳝之穴无可寄托者
C项“须臾”指片刻，古今义相同。A项古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。B项古义：跟从并且。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。D项古义：托身，藏身。今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
3.下列各组句子中，加颜色词的意思和用法相同的一组是
其下圣人也亦远矣上食埃土，下饮黄泉
君子博学而日参省乎己日削月割，以趋于亡
不积小流，无以成江海小学而大遗
登高而招而高其直，亦无售者
C项均为名词作状语，每天。A项名词作动词，低于/名词作状语，往下。B项形容词，与“大”相对/形容词作名词，小的方面。D项形容词作名词，高处/形容词作动词，抬高。
4.下列句子中，与其他三项句式不同的一项是A.句读之不知，惑之不解B.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也C.师者，所以传道受业解惑也D.道之所存，师之所存也
A项为宾语前置句，其他三项均为判断句。
《乐》已失传，应为《易》。
5.判断下列文化常识的正误。(1)《论语》《大学》《中庸》《孟子》统称“四书”，“五经”则指《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》五部经书。( )
(2)古代称解释经书的著作为“传”，像《左传》，就是为《春秋》一书作的注释。( )(3)古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 ( )
1.120个实词积累、识记(1)从
　　　 從　　　从甲骨文　 隶书　　楷书“从”是会意字，甲骨文为一前一后两个“人”字，像两人前后相随。表示跟从、跟随。
跟随，跟从　使动用法，使……跟从　听从　参加，从事　依傍，挨着　由，自　同“纵”，合纵
【识记方法】　“从”的本义是“跟随”，引申出“归顺”“参与”“随从”等义。“追赶”正是紧紧“跟随”敌人的形象说法。“随从”乃是较亲密之人，引申出“次于最亲的人”即“堂房亲属”也是顺理成章。
【阅读小迁移——解释加颜色字】　樊哙从( )军，从( )刘邦征伐。后项羽设宴于鸿门，欲杀刘邦，张良见势急，至军门见樊哙，樊哙从( )良计，斥项王。项王不识此人，问所从( )来，欲杀之，樊哙不顾。项王感其勇猛，命其从( )良坐。
孰　　　　 　孰小篆　　 　隶书 　　　　楷书在小篆字形中，“孰”字的左上是“享”，左下是“羊”，表示食物是羊肉；右边是“丮”(jí)，表示手持。合起来表示手持熟食来吃。
谁、什么、哪一个　 同“熟”，植物的果实、种子成熟
【识记方法】　“孰”的本义指品尝新熟的瓜果，引申出“瓜果成熟”“食物煮熟”“仔细、周详”等义。后借用为疑问代词，指“谁、什么、哪一个”。
【阅读小迁移——解释加颜色字】　邹忌朝服衣冠，问其妻：“我孰( )与城北徐公美？”答曰：“君美甚，孰( )能及君也？”邹忌孰( )视之，自谓其言不实。
2.如何掌握古今同形异义双音节实词从大范围看，古汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。如“逦迤”“戏弄”等。这不是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现象在古汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。
(1)指出下列句中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。①古之学者必有师(《师说》)：_______________②吾从而师之(《师说》)：________________③蚓无爪牙之利(《劝学》)：__________________④非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)：_________________⑤才能不及中人(《过秦论》)：________________⑥以致天下之士(《过秦论》)：______________
⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)：________________⑧备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)：__________________⑨后之览者，亦将有感于斯文(《兰亭集序》)：________________⑩颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：______________________________________
颜色，脸色、面容；形容，
古今同形异义双音节词的判定：1.利用朗读时语音的不同或停顿来判断。例如：《兰亭集序》“夫人之相与”中的“夫”是句首发语词，读“fú”，开头“夫(fú)人”两字不能与现代汉语中的“夫(fū)人”混淆。
《劝学》：“故不积跬步，无以至千里。”“以”字和它前面的“无”构成古汉语中一个固定结构用法“无以”，意思是“没有什么……拿来……”，“至”是动词，意思是“到”。因此，在朗读时，我们可以在“以”字后面有一个短暂的停顿“无以/至千里”，来区别它们的古今词义的差异。2.结合上下文语境来判断。在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。例如：
《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求。”“可怜”是形容词，在现代汉语中的意思是“值得怜悯”，根据上下文，用现代汉语的词义理解此句，句意不通。这句话是焦仲卿的母亲所说，她在劝焦仲卿速遣刘兰芝，娶东家女为妻，“可怜”是用来形容东家女的，因此，它在此处是“可爱”之意。一般说来，古今同形异义实词，很少有与现代汉语相同的，故在翻译时一定要拆成两个词来翻译。它们如果出现在翻译句子中，往往是得分点，须格外留心。
(2)迁移运用翻译下列句子，注意古今同形异义词现象。①(2021·新高考Ⅱ)(祖逖)知大功不遂，感激发病。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)译文：_________________________________________
祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。
遂：成功。感激：古今同形异义词，情绪激动。
②(2020·新高考Ⅱ)十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籯，有寒士所不堪者。因泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。(节选自《明史·海瑞传》)译文：___________________________________________________________________________________
“罢市”，古今异义词，这里指市上停止买卖以表示哀悼；“丧”，灵柩；“白衣冠”，名词活用为动词，穿戴白色衣帽；“酹”，洒酒祭奠。
市民停业悼念。灵柩经过江面，民众穿戴白衣帽在两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。
【参考译文】万历十五年，海瑞死在南京任上。海瑞没有儿子。去世之时，佥都御史王用汲前来探视，见他房中只有葛布做的帐子和破旧的箱子，这是有些贫苦的读书人都不能忍受的。(王用汲)因而感动得流了泪，凑钱为他收殓。市民停业悼念。灵柩经过江面，民众穿戴白衣帽在两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。
3.重点句式——宾语前置句(1)指出下列宾语前置句的宾语，并将倒装部分还原为正常语序。①句读之不知，惑之不解答案　句读、惑。不知句读，不解惑②何为其然也答案　何。为何③而今安在哉答案　安。在安　④恐年岁之不吾与答案　吾。与吾
⑤微斯人，吾谁与归答案　谁。与谁⑥忌不自信，而复问其妾曰答案　自。信自⑦古之人不余欺也答案　余。欺余⑧一言以蔽之答案　一言。以一言
⑨夫晋，何厌之有答案　何厌。有何厌⑩唯利是图答案　利。图利
在文言文中，宾语前置大概有以下几种情况：(1)否定句中，代词作宾语时前置。如上面的④⑦。(2)疑问句中，疑问代词作宾语时前置。这其中又分两种类型：a.动宾结构疑问代词作动词的宾语，如上面的③。b.介宾结构(疑问代词作介词的宾语)，如上面的②⑤⑧。(3)用“之”“是”作提宾的标志时宾语前置，如上面的①⑨⑩。(4)用“自”作宾语，也常常前置，如上面的⑥。今天我们常用的“自制”“自杀”“自救”“自信”“自焚”“自律”等词，都属于宾语前置，是从文言中继承而来的。
(2)迁移运用阅读下面的文言小故事，找出其中的宾语前置句，并指出前置的宾语。岳飞，南宋抗金名将也。为秦桧所害，魂赴天庭。帝曰：“来者曷为者也？”对曰：“吾乃南宋岳飞也。”曰：“何以来此？”曰：“吾以血肉之躯往来于刀林箭雨，未敢自恤。任人唯才是举，用事唯命是从。心之竭诚，人神共鉴。为奸人秦桧所害，不然，吾何以至此？如是正气不张，则良善何恃？小人之不拘，目不瞑。愿帝拘之。”帝曰：“桧安在？”乃命拘桧。曰：“夫飞，何罪之有？何以杀之？虚言之务去！”
对曰：“莫须有！”怒言：“此等奸臣，虽生，何面目以归宋！宜杖而死。”曰：“桧知罪矣，乞见恕。”曰：“罪已至及，定不相从许。”乃廷杖之，桧死。帝叹曰：“岳飞之不余欺也。世之英雄，其飞之谓乎！”乃曰：“夫飞，尔复何憾？”曰：“吾有幼子，身死莫之养也。”帝乃命养其子，以慰其灵。