小学语文人教部编版二年级上册狐假虎威教学设计

《狐假虎威》教学设计

【教材分析】

本文是一则寓言故事，讲述的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中其他动物的故事。告诉我们生活中有人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。本单元围绕“相处”这一主题编排了三篇课文。这些课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该如何与人相处。在教学中运用多种方法引导学生自主识字、自主阅读。

【学情分析】

本文的授课对象是小学二年级的学生。学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，课堂中通过表演词语，增强学生的感受，让学生在轻松活泼地环境中认识生字，理解词语，能明白其中的道理。

【教学目标】

1. 认识“假、威”等7个生字，读准多音字“转”，会写“爪”字。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 通过字理识字，理解汉字的意思。

【教学重点】

认识“假、威”等7个生字，读准1个多音字，会写“爪”字。

【教学难点】

能通过字理识字，理解汉字的意思。

【教学过程】

一、游戏激趣，引出课题

1.同学你们都喜欢做游戏吗？上课之前老师和大家玩一个“看图猜故事”的游戏。（出示图片：守株待兔、坐井观天、掩耳盗铃、画蛇添足）。最后出示“狐假虎威”的图片。

你们知道这些都是什么故事吗？（寓言故事，寓言故事就是通过一个简短的小故事让我们明白一个深刻的道理），今天我们来学习一则寓言故事——《狐假虎威》。

2.板书课题，指名读课题。

思考：“狐”和“虎”分别是什么呢？（相机板书：狐狸和老虎）

3.学习“假”和“威”

（1）提醒同学读准“假”的读音（三拼音节，第三声），提问：课题中的“假”是什么意思呢？（预设：“借”）。在古代是借的意思，它是个形声字，在《说文》中有“叚，借也”。现在“假”就是真假，因为真假是人为的，所以用“人”表义，作为形旁。

（2）认识“威”，这里的“威”是威风的意思。本义为婆婆，引申为威力、权威。可以灵活识记为一个“女”子拿着“戈”类的兵器，显得很威风。

4.理解“狐假虎威”的意思就是狐狸借着老虎的威风。

【设计意图】通过看图猜寓言故事，用有趣的互动游戏激发学生学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离，既是巩固旧知，又是引导课外阅读积累，同时为本课寓言故事的学习做好铺垫。在教学中依据自理对 “假、借、威”进行析形索义，因义记形，更深刻准确的理解字词的本义和引申义。

二、词语闯关,归类识字

狐狸借着老虎的威风准备干什么呢？我们一起走进课文中去看一看。

1. 学生初读课文，出示要求：

（1）读准字音，读通句子。不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。

（2）标出课文的自然段。

2.教师范读课文。

3.游戏：词语大闯关。

（1）出示第一关词语：狐狸  尾巴  扯着  借着  嗓子  爪子

提问，请你自己读一读，说说你的发现。（学生发现都是轻声词）

（2）重点学习“爪”。

引导学生观察甲骨文“爪”的字形，它像人向下伸出的右手，表示用手抓握，同学们试着做动作。出示“爪”字演变图，现在“爪”的意思是动物的脚趾或弯曲的指甲，我们一般说动物的脚趾就说：爪子。课文中“爪”指的是老虎的爪子。

4.指导书写“爪”。

（1）学生先观察“爪”字在田字格中的位置。

（2）师强调：“爪”字是个独体字，部首就是它本身，书写时一笔横撇，二笔竖撇（舒展），三笔竖挺拔，压竖中线，四笔捺舒展，末尾出锋。

（3）师范写。

（4）生描红，练习书写。（提醒学生注意写字姿势）

5.出示第二关多音字词语：骨碌碌一转  纳闷 

（1）指名读。讲解字义，出示“转”字演变图片，左边的“车”代表与它的字义，在古代车子表示运输物资，将东西转移到其他地方。

（2）车子转的时候是它的轮子在转动，生活中还有什么在转动？（预设：风车、汽车方向盘）课文中什么在转动？（狐狸的眼珠子）

（3）提问“眼珠子骨碌碌一转”是什么样的？请学生做做动作。

（4）讲解多音字，“转”表示改变方向或位置时，读zhuǎn，可以组词“转头、转身、转移”。

6.出示句子：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

狐狸的眼珠子骨碌碌一转，这个时候它在干什么呢？（预设：在想办法）你们觉得这是一只怎样的狐狸呢？（预设：机灵、聪明的狐狸）是呀，多么机灵的小狐狸呀！

【设计意图】本课要认的生字较多较难，采用集中识字和随文识字相结合的方式，为了让识字教学有趣又有效。通过游戏的方式激发学生识字读词的兴趣，并借用动作表演帮助理解字义，很好的遵循了学生的识字规律及年龄特点。

三、预留疑问，展开想象

同学们，这么聪明的狐狸怎么会被老虎抓住了，故事后来怎么样呢？我们下节课再来学习。

四、布置作业

1. 识记生字，练习书写：爪。

2. 和家人一起朗读课文，并说说“狐假虎威”的意思。

【设计意图】家庭作业的布置注重读写练相结合，将本节课的重难点知识进行回忆和巩固，夯实识字写字读文的基础，提升学生综合素养。

【板书设计】

         22  狐假虎威

    爪         狐狸   借  老虎

《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是部编版教材二年级上册第八单元的一篇课文，根据《战国策·楚策一》进行了改写。本单元围绕“相处”这一主题编排了三篇课文。这些课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该如何与人相处。本课讲述的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑百兽的故事。

《语文课程标准》强调指出，“语文课程应特别关注汉语言文字的特点”。低年级在阅读教学中仍应以识字写字为重点，并遵循低段识字的特点，借用动作、形声字、字理图片、生活经验等方法鼓励学生大胆识字，同时引导学生自主探索，发现更多的识字方法。在设计本课教学时，我以识字写字为重点目标，以互动游戏和词语表演为载体，设计了有层次的教学环节，如集中识字、随文识字以及多种体验朗读巩固识字，归类写字示范指导来落实低年级语文学科素养，突破教学重难点。

整节课，我紧紧围绕教学目标展开教学，课堂伊始，从孩子们喜欢的故事入手，引导学生明确故事、道理与寓言之间的关系，通过联系第五单元（寓言故事单元）的旧知和课外知识看图猜寓言故事，用有趣的互动游戏激发学生学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离，既是巩固旧知，又是引导课外阅读积累，同时为本课寓言故事的学习做好铺垫。在教学中，引导学生字理识字，在观察和交流中掌握字的结构及字义，并通过教师示范指导，培养学生良好的书写习惯。

本课亮点：

1.教学中，我采用集中识字和随文识字相结合的方式将“字理识字”教学贯穿课堂始终，追根溯源，巧妙解析了重点字“假、威”的音、形、义，进而理解词语“狐假虎威”的意思。通过汉字的演变及顺口溜帮助学生认识并记忆“爪”。结合动作表演“转”字，让学生们在轻松、有趣的课堂氛围中，感受着汉字的独特魅力。

2.写字环节也是低年级学习的重点，二年级每篇课文要写的字比较多，每节课有重点地进行指导，教给学生自主写字的方法，教会孩子观察和书写。通过小口诀让孩子将枯燥的笔画变成朗朗上口的儿歌，在读中观察，通过展示点评，同桌互评激励学生书写，真正落实每堂课的书写。

不足之处：

在初读感知课文时，应该先进行教师示范读课文，一是起示范作用；二是培养学生边听边想的学习习惯。引导学生发现老虎和狐狸说话的语气和声调，之后再要求同学们自由朗读课文，体会故事的乐趣。

一次历练，一次成长。在今后的语文教学中我将不忘“识字”初心，字理为本，多法施教，让随文识字在教学中灵活运用。