人教部编版四年级上册观潮教案

这是一份人教部编版四年级上册观潮教案，共7页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，观看录像，感受壮观，感悟壮观，总结全文，体会写法，课后作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
课题：《观潮》
课型：新授课
课时：第1课时
教学目标：
1.知识与能力目标
掌握12个生字，认识6个字，以及多音字的读音，理解“水、称为、盐官镇、笼罩、蒙蒙的薄雾、昂首东望、沸腾、横贯江面、依旧、恢复、人声鼎沸、山崩地裂 ”等词语；能正确有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.过程与方法目标
通过小组合作探究活动，边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受，培养抽象思维能力和合作探究能力。
3.情感、态度与价值观目标
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情，培养独立思考能力与合作学习精神。
教学重点：
认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
二、观看录像，感受壮观
（一）初读课文，学习生字：
1.学生自由读文，出示要求：
读准字音，读通句子。划出本课的生字。把不好读的句子找出来，多读几遍。
2.检查生字朗读的情况。（出示本课生字，请学生认读）
(1)读准多音字:
闷(mèn)雷、薄(bá)雾、风号(há)浪吼(hǒu) 涨(zhǎng)起、颤(chàn)
动
(2)读一读，写一写:罩、亭、昂、闷、鼎、沸踮、崩、号、恢、涨盐、据、屹、腾、横、浩、荡 震、涌。
(3)理解下列词语的意思:
横贯、山崩地裂、人声鼎沸、漫天卷地。
(4)指名读课文，正音。
(5)同桌互读，评定等级。
3、默读课文，用自己的话介绍钱江潮。理清文脉。
（1）指导学生朗读，难读的句子。
三、感悟壮观、发现作者观潮顺序
（一）学习潮来前：
1.读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。
2.找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。
3.再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的心情。
（二）学习潮来时：
1.知潮声：
读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。
从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？
人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）
2.知潮情：
读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。
播放钱塘秋潮教学课件。
读出大潮壮观及喜爱之情。
3.知其序：
作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。
4.训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。
要求学生根据板书内容，用空间转换词语互相说说，边说潮来时的景象边谈感受。
（三）学习潮头过后：
1.学生自读课文，思考潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？
2.引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。
3.有感情的朗读，读出自己的体会。
五、总结全文，体会写法
(一)回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被认为是天下奇观？
（二）作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？
（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）
六、课后作业
学着作者的写法，写一写你看到的一处景象。
七、板书设计：
八、教学反思
（一）成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生的主体性，教师的主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
（）不足之处
1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词语的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。
2.学生的朗读能力有待提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：平时大家都去过哪些地方玩?把觉得最好玩的地方和同学介绍一些，并说说为什么觉得这个地方好玩。接着在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。然后再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行相应拓展，最后让学生在课后找找资料，培养对家乡，对祖国美好景色的热爱之情。