人教版中考生物一轮复习--第9课时　绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物对生物圈有重大作用（复习课件）

这是一份人教版中考生物一轮复习--第9课时　绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物对生物圈有重大作用（复习课件），共60页。PPT课件主要包含了光合作用的概念，二氧化碳，有机物，光合作用的反应式，光合作用的意义，呼吸作用的概念，呼吸作用的反应式，无机物，相对稳定，蒸腾作用等内容，欢迎下载使用。

· 考点1 光合作用【必考】
· 考点2 呼吸作用【必考】
· 考点3 绿色植物植物对生物圈有重大作用
· 试验剖析 探究“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验
· 实验剖析 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
考点1 光合作用【必考】
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把__________和水转化成储存能量的__________(如淀粉)，并且释放出________的过程。
二氧化碳＋水 有机物(储存着能量)＋氧气
【特别提醒】叶不是唯一能制造有机物的器官，植物的绿色部分都能制造有机物。
叶是植物体进行光合作用的主要器官，因为叶绿体主要存在于叶片的叶肉细胞中。
4 光合作用的实质：合成有机物，储存能量
(1)物质转变二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的________，同时产生________。(2)能量转化光能转化为储存在有机物中的化学能。
(1)为植物和其他生物提供________来源和__________来源。(2)通过吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的________平衡。
6 影响光合作用的非生物因素
(1)光照强度一定范围内，光照强度增强，光合作用随之加强；但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。(2)二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。如：晴朗的夏季中午，由于____________关闭，影响二氧化碳的吸收，光合作用反而减弱。
(3)温度不同植物有不同的光合作用最适温度范围。
(1)合理密植、立体高效种植，提高________利用率。(2)大棚种植时，适当提高棚内__________的浓度，以提高农作物产量。(3)增强光照强度，延长______时间，以提高农作物产量。
7 光合作用在农业生产上的应用
绿色植物利用________，将有机物分解成__________和________，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
考点2 呼吸作用【必考】
有机物(储存着能量)＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量
3 呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量
(1)物质转变：绿色植物吸收氧气，将有机物转变成________。(2)能量转化：分解有机物时，将储存在有机物中的能量释放出来，转化为细胞生命活动所需的能量。
4 呼吸作用的意义：为生命活动提供能量。
5 呼吸作用的影响因素
(1)温度在一定范围内，温度升高，呼吸作用加强。(2)水分植物含水量适当增加，呼吸作用加强。
(3)氧气浓度随着氧气浓度的________，在一定范围内呼吸作用显著加强。(4)二氧化碳浓度外界环境中的二氧化碳浓度__________时，对呼吸作用有明显抑制作用。
6 呼吸作用在农业生产上的应用
(1)松土、排涝：增加田间氧气含量，__________呼吸作用。(2)夜间降低大棚内温度：__________呼吸作用，减少对有机物的消耗。(3)降低氧气的浓度，抑制呼吸作用。
(归纳总结详见本书P96)
7光合作用和呼吸作用的比较
考点3绿色植物对生物圈有重大作用
绿色植物为其他生物提供食物来源。
2 绿色植物为其他生物提供能量来源。
3 绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中碳—氧平衡。
(1)碳—氧平衡(二氧化碳和氧气的平衡)自然界中的生物通过呼吸作用排出二氧化碳，人类生活产生大量的二氧化碳进入大气，绿色植物通过光合作用不断地吸收大气中的二氧化碳，并且释放氧气，维持生物圈中的____________和氧气含量的__________。
(2)维持碳—氧平衡的措施①大力提倡植树造林，保护现有森林，合理利用森林和草原资源，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能。②加大清洁能源的利用，如太阳能、地热能、风能等；减少煤、石油等化石燃料的燃烧,减少二氧化碳的排放。
(1)生物圈水循环图解(如图1)
4 绿色植物主要通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。
(2)绿色植物通过根吸收水分，再通过__________散失水分，促进生物圈的________。
【实验步骤】①黑暗处理→②选叶遮光→③酒精脱色→④清水漂洗→⑤滴加碘液→⑥观察现象。
实验剖析 探究“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验
【特别提醒】水浴加热的目的是防止酒精燃烧。
典例1 【2022南平质检2分】如图2是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，下列说法正确的是(　　)
A．操作顺序是③④⑤②①B．①滴加碘液的目的是染色C．⑤中的大烧杯内装的是酒精D．③的目的是耗尽或运走叶片中原有的淀粉
典例2 【2022宁德质检7分】1880年，德国科学家恩格尔曼做了这样的实验：把载有水绵和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，实验现象是需氧细菌在叶绿体的受光部位分布最多。请据图3回答问题。
(1)恩格尔曼的实验设计非常巧妙，从实验材料的角度分析：①水绵的________呈螺旋带状分布，在黑暗中用极细的光束照射水绵，使叶绿体的________部位和其他部位形成对照。②需氧细菌在有氧条件下才能生存，可通过观察________________________来判断光合作用进行的部位。
需氧细菌的(集中)分布
(2)把装片放在没有空气的黑暗环境中，目的是排除空气和____________的干扰。需氧细菌在叶绿体的受光部位分布最多，说明这些部位产生了__________。(3)如果将实验材料中的需氧细菌换成厌氧细菌，实验现象是厌氧细菌____________________________________________________________________________________。
在叶绿体的受光部位分布最少(或在叶绿体的不受光部位分布多)
(4)有的植物工厂完全依靠人工光源(其中常见的是红色、蓝色和白色的光源)来生产蔬菜。若要探究不同颜色的光对光合作用的影响，可改进以上实验装置，用__________________________来替换极细的光束，其他条件不变。
实验剖析 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
(1)暗处理：先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。(2)如图4，剪取大小相同的两枝条分别插入盛有等量清水的烧杯中，分别放入两套装置中。(3)装置一中，烧杯放入盛有25%氢氧化钠溶液(氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用)的培养皿里，装置二中，烧杯放入盛有等量清水的培养皿里。将两套实验装置分别套上透明玻璃罩，同时移到光下照射2 h。
(4)揭开玻璃罩，各取一片叶，酒精脱色后滴加碘液，检验叶片中是否有淀粉存在。
教材经典实验典例3 图5是证明光合作用需要二氧化碳的实验示意图，下列有关叙述不正确的是(　　)A．甲、乙是一组对照实验 B．M溶液的作用是吸收二氧化碳 C．该实验证明乙中叶片产生了淀粉 D．为防止漏气，在实验所用的两瓶口涂上凡士林
【点拨】乙中M溶液是氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳，乙中叶片由于缺乏原料不能进行光合作用，不能产生淀粉。
生活实践实验典例4 【2022泉州质检2分】秋冬季节，某地的刺桐落叶纷纷，同学们发现地上的落叶大多背面朝上，针对这一现象，同学们作出四个假设并设计相应活动如下表，其中无法验证假设正误的是(　　)
· 重点1 光合作用的重要实验
· 重点2 呼吸作用的重要实验　
· 重点3 光合作用和呼吸作用
重点1 光合作用的重要实验
典例1 某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如图6所示的甲、乙两个实验装置，请据图回答问题。(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)为了使实验结果更科学，兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理，然后放在阳光下照射几个小时，此时若将叶片摘下，酒精水浴加热，滴加碘液染色，你认为______(填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。
【点拨】A叶片割断主叶脉，叶片的左端因为没有水分，不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝；B瓶叶片不能见光，不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝；C瓶叶片见光，瓶内装的是清水，有二氧化碳，能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液变蓝；D瓶内装有氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液吸收了瓶内的二氧化碳，D瓶内叶片没有二氧化碳不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝。
(2)装置甲所示的实验设计能探究____________________等因素对光合作用的影响，若要探究光照对光合作用的影响，则需选择____________(填字母)进行对照。
【点拨】A叶片，割断主叶脉的左端和右端作对照，变量是水分；B、C作对照，变量是光；C、D作对照，变量是二氧化碳，所以装置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动，是因为D瓶中的叶片进行了__________(填生理作用)。
【点拨】D瓶内无二氧化碳不能进行光合作用，可以进行呼吸作用，消耗氧气，瓶内气压减小，在外界气压的作用下，红墨水会向左移动。
(4)在乙装置中，塑料薄膜上出现了大量水珠，这是因为植物体内的水分是通过叶片上的________以气体的形式散失出去的。
【点拨】气孔既是植物蒸腾作用的“门户”，又是气体交换的“窗口”，植物体内的水分通过叶片上的气孔以气体的形式散失出去。
重点2 呼吸作用的重要实验　
典例2 图7所示装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是(　　)A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊D．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
【点拨】装置A中的浓氢氧化钠溶液的作用是去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，A正确。二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊，若装置
C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，B正确。煮熟的种子不能进行呼吸作用，若装置B中换成煮熟的种子，由于煮熟的种子不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，C正确。由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消耗二氧化碳，影响实验现象，因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，D错误。
重点3 光合作用和呼吸作用　
典例3 图8中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳(CO2)浓度的变化曲线，图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题：
(1)大棚蔬菜根系吸收的水，通过导管向上运输，主要用于__________。
【点拨】大棚蔬菜根系吸收的水，通过导管向上运输，主要用于蒸腾作用，少部分参与光合作用。
(2)某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是______。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因是___________________________________________________。
【点拨】某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，一天中氧气浓度最大的时刻是二氧化碳浓度最低的时刻，对应曲线中的d点。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因是光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用吸收二氧化碳。
光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用吸收二氧化碳
(3)叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中______(填字母)所示的生理状况相匹配。
【点拨】a点对应的时刻为0时，没有光照，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，与图二中 B所示的生理状况相匹配，因为只有B图示细胞只进行呼吸作用。
(4)请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：_____________________。
【点拨】利用影响光合作用的因素，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议如下：增加光照强度或白天增加二氧化碳浓度，夜间降低温度等。
1．【2022福建2分】下列不属于“三北”工程作用的是(　　)A．保持水土 B．防风固沙 C．减少降雨 D．净化空气
2．【2020福建2分】海洋生态系统在生物圈中扮演着重要角色。下列叙述错误的是(　　)A．海洋植物是海洋生态系统中的生产者B．海洋生态系统是地球上最大的生态系统C．过度捕捞会破坏海洋生态系统的稳定性D．海洋植物参与维持生物圈的“碳—氧”平衡
3．【2019福建2分】“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，使用碘液的目的是(　　)A．溶解叶绿素B．检验是否产生淀粉C．促进淀粉分解D．验证是否产生氧气
4．【2018福建2分】下图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是(　　)A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳B．b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分C．d步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变成蓝色D．该实验可以验证叶绿体是光合作用的场所
5．【2018福建2分】暴雨过后菜地积水，导致菜苗烂根，主要原因是土壤中(　　)A．温度过低 B．养分流失C．光照不足 D．氧气不足
6．【2021福建2分】为探究绿萝的生理活动，选取生长状况相近的花斑叶绿萝多株，均分为两组，分别置于密闭玻璃箱内进行水培，实验设计及结果如下。下列相关叙述错误的是(　　)
A．叶片的白斑部分不进行光合作用B．Q1与植株所有细胞有关C．Q1是呼吸作用释放二氧化碳的量D．Q2是光合作用利用二氧化碳的量
7．【2021宁德质检2分】如图所示为某植物在不同光照强度下，二氧化碳吸收与释放的情况，下列叙述错误的是(　　)A．A点该植物只进行呼吸作用B．BC段该植物不断积累有机物C．B点该植物光合作用和呼吸作用强度相同D．光照强度越强，该植物光合作用强度越强
8．【2017福建4分】下图是某细胞内部分生理活动示意图。A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。判断下列说法是否正确。(正确的画“√”，错误的画“×”)(　　)(1)该细胞属于动物细胞。(　　)(2)①所指的生理过程是呼吸作用。(　　)(3)B所代表的结构是线粒体。(　　)(4)②过程释放细胞生命活动所需的能量。
9．【跨学科综合题】【2022漳州质检4分】如图为人工光合作用系统工作模式图，请据图回答：