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    【同步课件】(部编七上)10. 再塑生命的人

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    【同步课件】部编人教版七年级(上)第10课 再塑生命的人 本节课程在本学科中的地位针对于课文内容进行讲解,并能够对文章的内容进行一些基础知识进行归纳和总结,并对文章的重点句子进行赏析,难点剖析,深刻地理解文章当中所包含的知识要点。在学习过程中学会抓住要点,把握文章句子的意思和主要的思想感情,提升对语言的理解能力和表达能力。本节课程的意义及作用 本节课程主要是针对书上同步课文进行学习,针对于课文的要点内容进行梳理,并且能够从基础,句子分析,文章的主要内容,中心思想等多个板块进行学习……从不同的角度,结合具体的题型进行讲解,认真把本课的要点知识进行预习和学习。1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.体味文章语言的清新朴实。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》 生活在光明世界里的人,是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦,尤其是盲人,他们的世界更是常人难以想象的,我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是坎坷的经历,悲惨的命运,凄凉的心境…… ,今天,我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界,去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。   海伦·凯勒(1880—1968),美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师。搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪 截然cuō niǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié【感慨】有所感触而慨叹。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇,丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多,一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。默读课文,思考并回答:1.在莎莉文老师到来之前,海伦的生命的原貌是什么样子的?不幸莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦她的感受又是如何?第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃,教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟,求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段找出文中表示“我”的感情变化的词语。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。相识前:相识莎莉文老师教“我”拼写单词(6-7)莎莉文老师教“我”区别具体事物(8-9)井房散步,从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。(1-5)再塑生命的人“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗?不是,有挫折——不能分清“杯”和“水”海伦 我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。莎莉文 (1)把洋娃娃扫到炉边把帽子给我( ) (2)把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。( )爱心与耐心教学技巧高超效果 我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑子中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 本文突破了“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么? 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。 正面描写-------------侧面描写(直接描写) (间接描写) 读了本文,你认为莎莉文是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生? 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。字面:重新塑造生命、重新获得生命内容:文中指在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义:莎莉文老师是再塑生命的人,表达了作者对老师无比的敬爱和感激。①在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法,从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇,实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明,感受到了快乐和幸福,因而 “我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。③水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美好的感受。 海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。贝多芬德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》,26岁时听觉衰退,35岁时完全失聪…… ——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给予世界 本文选自海伦•凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》,是一篇记叙性散文,讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富,莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。
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