新人教版（新课标）生物七下：6.3《神经调节的基本方式》课件+教案

6.3《神经调节的基本方式》教学设计

一、教学目标

（1）知道反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。

（2）能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

（3）通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

二、教学重点难点

教学重点：1、说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。

2、描述反射弧的结构组成。

3、区分简单反射和复杂反射。

教学难点：1、理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。

2、掌握反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成，描述反射弧的结构组成。

3、理解完成一个反射活动，必须要有一个完整的反射弧。

三、教学过程

（一）导入（故事导入）：

师：从前有一对父子住在山上，每天赶牛车下山卖柴，父亲坐镇架车，儿子眼神好，总在转弯时提醒父亲：爹，该转弯啦。有一次父亲生病，儿子独自架车，到了转弯的地方，儿子用尽方法牛也没有转弯，同学们，你们有什么好办法可以帮助他吗？

学生回答：靠近牛叫道：爹，转弯啦！

师：没错！为什么牛听到这句话就懂得转弯呢？其实是牛已经形成了对这句话的条件反射。

【过渡语】：同学们你们知道什么反射吗？接下来我们通过膝跳反射这个实验来探究什么是反射（设计意图：通过故事导入，激发学生兴趣，引入主题）

（二）讲授新课

Part 1  反射

1.实验探究（膝跳反射）：给学生讲解实验的过程和注意事项，指导学生两两一组相互实验。实验结束后，请同学们描述实验过程现象，并分析实验成败的原因。

并讨论以下问题：

①叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？

②膝跳反射受大脑控制吗？

学生思考以上问题并从教材中找出反射的概念及反射是神经调节的基本方式

（设计意图：通过设置实验，使学生能从直观上感受反射的过程。）

2.通过膝跳反射实验得出反射的概念及判断反射三要素，并判断“含羞草触碰合拢”、“人眨眼”、“草履虫游向培养液”、“婴儿吮吸”是否属于反射。

【过渡语】：同学们，这些反射是如何进行的呢？反射的结构基础是什么呢——反射弧

Part2  反射弧

1.阅读课本并找出：①反射弧有哪几部分组成②各部分的功能

2.通过动画展示神经冲动产生和传导的过程，引导学生理解该过程

3.视频展示缩手反射的过程，并提问：手部受到刺激时是先缩手还是先感觉到疼？

4.整理总结反射弧的结构模式

 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

5.谈论分析如果反射弧中某一结构受到损伤，反射还能进行吗？

通过动图及表格的形式，使学生更好理解反射弧结构被破坏后产生的影响，进而引出反射弧的完整性（必须完整才能进行反射）

6.视频总结反射弧的组成部位及其作用。类比电脑使学生更好理解。

Part3 反射的类型

1. 通过日常中常见例子判断是简单反射还是复杂反射。

引出简单反射（非条件反射）是生来就有的；复杂反射（条件反射）是后天逐渐形成的。了解反射的两种类型并学会判断

2.通过吃杨梅分泌唾液、看杨梅分泌唾液、讨论杨梅分泌唾液小故事得出人和动物都能对相应的刺激做出反应，但与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。

3.以表格的形式呈现简单反射与复杂反射的区别

4.探究实验——测定反应速度

探究活动：测定反应速度:

（1）提出问题：人的反应速度与注意力集中有关吗？

（2）作出假设：人的反应速度与注意力集中有关。

（3）实验方法：集中精力和施加干扰各测5次，取平均值。将数据填入表格并计算平均值

(4)得出结论：（根据数据得出结论）（5）表达和交流：

Part4课堂总结

1.教师小结：今天，我们共同学习了神经调节的基本方式，知道了人体神经调节的基本方式和类型，明确了反射弧的结构，我们要培养观察和分析能力。……

2.习题巩固：对应五道选择题

1. 通过游戏导入激发学生学习兴趣，主动进行合作及探究学习。

2.通过组织学生进行膝跳反射实验，使学生亲身感受反射反应，从而自然的引出膝跳反射受大脑控制吗？为什么？等问题，吸引学生探究积极性。

3.利用图片、视频等多媒体教学方法，使知识清晰明了，易于掌握。做到及时复习，及时巩固，体现了“教学评一致性”。授课过程中体现了教师为主导学生为主体的教学方式。