学时数
2课时
授课章节
《父亲的手提箱》
教学目标
以手提箱为线索梳理全文。
圈画出抒情议论的语句，逐一品味。
归纳本文主旨。
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教学方法
讲授法，引导法
教学地点
教室
教具
多媒体
教学过程设计
备注
课题引入
一、导入
大家在中学的时候有没有学过一篇朱自清的散文，叫《背影》？在那篇文章中，我们感受到了作者父亲对于作者那种深沉的父爱，今天，我们跟随着土耳其作家奥尔罕帕慕克一起走近他父亲的手提箱，看看这个手提箱里面究竟装着些什么？
教学步骤
及
主要内容
作者简介
奥尔罕帕慕克（1952—），土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。2002年出版的《雪》以思想的深度着称，是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。
课文感知
以“手提箱”为线索梳理全文。
“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
是怎样的想法促使我打开了手提箱？
打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
父亲发现手提箱被“我”打开后有什么表现？他明白了什么？
作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
主旨归纳
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
课堂拓展延伸
说说生活中你理解的“父爱”是什么？
小结与作业
课堂小结
父爱是深沉的，父爱是伟大的，这篇文章当中，我们不仅看到了一个父亲对于儿子的爱，并且感受到了父亲对于儿子对理想的希冀和热忱之心。并且阐明了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了作者对父亲深深的怀念。
本课作业
本文是节选，请找到原文读一读，写一篇读后感，字数不限。
板书设计
父亲交给“我”一个手提箱，并把它放在角落。
我对手提箱敬而远之。
打开手提箱后的发现与感触。
父子心照不宣
忆往事激起千层浪
※本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
签阅意见
签阅人签字