【专题课件】游戏类——心有灵犀

这是一份【专题课件】游戏类——心有灵犀，共31页。PPT课件主要包含了本节课程的意义及作用，第十一课，场面描写的技巧，描写游戏的好词，描写游戏的好句，范文赏析，难忘的游戏，心有灵犀，参考答案等内容，欢迎下载使用。

本节课程在本学科中的地位
本节课在语文的学习中占有重要的地位，作文是语文学习的一个重点也是一个难点，通过具体的作文题目进行讲解，能够更好的有针对性的应对不同的题目，大大提高学习的效率。
本节课程学过后能够灵活地解决平时在学习过程中玩过的一些小游戏，抓住要点，把游戏的过程写出来，把丰富的活动用文字进行记录。并学会一些小技巧，烘托出游戏气氛的方法。
1 在游戏中，参加比赛的同学的动作是怎样的？
2 其他未参赛的同学的神态是怎样的？
3 注意观察几个同学的笑脸，看看有什么不同？
游戏准备：1. 多张白纸，在上面写上词条；2. 计时器一个。
游戏规则：1. 全班同学分为男女两队，双方各派出六名队员参赛。2. 两人一组，男女各分为三组，一个人比划一个人猜。3. 猜词过程中，描述者可以用上语言、动作、神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则该词条作废。有两次选择下一题的机会。4. 每组时间限定120秒，猜中多的一方胜利。
我来写他们的动作： 1. 晨星张开嘴巴哈哈大笑。 2. 王霞捂着肚子眼睛都笑眯了。 3. 何超捶着桌子笑得直不起腰了。 4. 许峰手舞足蹈地比划着。
你注意观察同学们的动作了吗？把你看到的写下来吧！
参加完“心有灵犀”的活动，你肯定有很多话要说吧？请你把整个活动写成一篇文章记录下来，要求内容具体，条理清楚，书写认真。
我来写感受： 1. 今天的游戏不仅有趣，而且还能丰富我们的词汇量，希望以后能多做这种游戏……（提示：这个感受强调了游戏的作用和意义。） 2. 比划的人要想办法把词语表达出来，猜词的人也要发挥自己的想象猜出正确答案，这其实也是在考验我们的应变能力和想象能力……（提示：这是对游戏过程和需要掌握的技巧的感受，见解比较准确。）
游戏的确很好玩，你也来说一说你的感受吧！
场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。它一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写，截取的是事件进行中的横断面。如今天的“心有灵犀”活动中，你可以截取最精彩的画面来写。比如描写参赛者在猜词时的表情、比划动作，观众们着急的表现，整个班级欢乐紧张的气氛等。只有将这些写得具体生动，才能使整个场面描写更加逼真，才能让读者感受到场景的氛围。
场面描写要做到：有条不紊，主次明晰，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动。无论多大的场面，多少人物，你都可以选出一幅画面和两三个人作为代表，重点表现，以他们来反映整个场面的气氛。在描写时要写出特定场合的气氛。
对于本课来说，还可以讲授如下写作手法。1. 结合游戏的场景，选择适合的描写顺序，拟好写作的提纲，以防止想到哪里就写到哪里，造成顺序错乱。同时，确定重点游戏场面进行点面结合的描写，而其他场面一般总述其印象即可。
2. 要用富有特色的事件、人物来表现场面。比如，游戏过程中谁的表现最出色，谁引发了大家欢乐的笑声，等等。在表现场面的时候，如果场面中的主角个性比较突出的，还可以用语言、动作等细节描写来突出他的个性。3. 可以采用渲染的方式来让场景的特色更加鲜明。特别是进行某个场面叙述、人物描写的时候，要有意识地使用渲染的手法。比如选手猜对词语之时，注意用观众的喝彩、欢呼来渲染气氛。
给下面的文段把把脉，看看怎样才能把它写得更好。
游戏开始了，老师在黑板上写下“关公走麦城”五个字。陈宇超说：“桃园三结义除了刘备张飞还有谁？”刘凯说：“还有关羽。”陈宇超说：“改一个字。”“不知道。”陈宇超说：“什么鸡会打鸣？”刘凯说：“公鸡！”陈宇超说：“前一个字。”刘凯说“关公！”……就这样，两个人把答案猜出来了。
这段话较好地写出了游戏的过程。但是，却无法让人感受到游戏的气氛。我们应该把游戏写得更激烈一点，想一想，该怎么写呢？
我们一起看看修改后的片段：
游戏开始了，老师在黑板上写下“关公走麦城”五个字。陈宇超想了想说：“桃园三结义中，除了刘备、张飞，另外一个人是谁？”“是关羽！”刘凯不假思索地回答。“改一个字！”陈宇超激动得跳起来。刘凯皱着眉头思索了许久，说：“不知道。”陈宇超继续问：“什么鸡会打鸣？”“公鸡！”刘凯答道。“说前一个字。”“关公！”……就这样，两个人把答案猜出来了。
修改后的文段删除了大量没必要的“××说”，使文章更加紧凑；增加了对人物神态、动作的细节描写，使人物更加形象，让事件更加生动地展示出来。
据说，古人认为犀牛感应很灵敏，就用“心有灵犀”来形容人们彼此心灵相通。为什么要说这个呢？因为，我们接下来玩的游戏，就叫作“心有灵犀”。（《默契考验时刻》） ——对“心有灵犀”加以解释，引出游戏，知识性、趣味性很强。
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，每当我读到这句优美的诗句时，就不禁回想起那令人难忘而快乐的游戏。（《难忘的游戏》） ——以诗句开头，为文章增添了不少文采，自然地进入主题。
在一片欢笑声中，好玩的“心有灵犀”的游戏结束了。（《快乐的游戏》） ——以游戏情节自然结束，用欢笑声衬托了游戏的趣味性。
还想继续玩“心有灵犀”吗？欲知后事如何，请听下回分解——（《有趣的游戏》） ——借用评书的形式结尾，生动活泼，让人有意犹未尽之感。
形容欢笑：合不拢嘴　捧腹大笑　开怀大笑形容茫然：一脸茫然　不知所云　束手无策形容放松：如释重负　轻装上阵　舒一口气
描写表演： 朱嘉龙的眼睛瞪得像一对铜铃一般，双眼紧紧地盯着那张百元大钞。对面的苏宇枫见到这情景，大声叫道：“见钱眼开！”（“动作描写抓住了人物最主要的特点，活灵活现地展示在读者的眼前。）
描写神态动作： 张家琪同学从老师的手中小心谨慎地抽出了一张纸条，看了一下，眉头拧在了一起，一边嘀咕着“怎么演啊”，一边向老师投去了求救的目光。 （细节描写生动地展示了同学不自信的模样。）
描写场面： 成老师靠近他的耳朵向他说了句什么，他立刻学小狗“汪汪”地叫了几声，又往上跳了一下，搞得他的搭档真是丈二和尚——摸不着头脑。这时，一位同学脱口而出：“狗急跳墙。”（短短的篇幅里，把四个人物的不同动作叙述得条理清晰，同时细节生动形象，展示了小作者叙述、描写的功底。）
点评：本文对游戏过程的叙述分为前后两个部分。男生的部分，因为是先出场的，小作者叙述的重点便放在趣味性上；而女生的部分，因为比赛的关系，所以小作者的重点便放在竞争上。两个部分写得同样精彩，却又各有侧重，显得错落有致，让文章更加好看。特别是写到女生的时候，小作者先用男生只猜出三个做铺垫，让女生充满希望，但女生连续三个猜不出来，让人觉得比赛大局已定。不过女生又连续猜出两个，悬念又产生了。如此跌宕起伏，让文章更加精彩。
点评：这篇文章和上一篇文章写的是同一场比赛，不过作者是女生。小作者的着力点是写出比赛时候有趣的画面，因此，着重写了善于表演的男生的场面，而在写因猜不出而让人紧张的女生比赛画面时只简单抓住人物的紧张神情来刻画，其中对自己的心理描写是神来之笔，把对台上女生的失望和着急的心情形象地表现了出来。对男生的表演写得更加出彩。比如表演“目瞪口呆”的场面，小作者把刘思博的表情夸张地表现出来，甚至还给他设计了心理活动的台词，同时也在蒲冠宇哈哈大笑之后写出了男生观众们的反映，每个人的动作都有各自的个性特点，让场面在紧张中也充满谐趣。
1. 才学最高——（才高八斗） 2. 最快的时间——（光阴似箭）3. 说话最多——（滔滔不绝） 4. 胆子最小——（胆小如鼠）5. 最高的人——（顶天立地） 6. 最远的地方——（天涯海角）7. 最难做的饭——（无米之炊）8. 最大的手——（只手遮天）9. 最长的一天——（度日如年）10. 最贵的话语——（一字千金）11. 最大的家——（四海为家） 12. 最宽的嘴——（口如悬河）13. 最高明的医术——（药到病除）14. 最好的技术——（鬼斧神工）15. 最好的司机——（驾轻就熟）16. 最怪的动物——（虎头蛇尾）
本节课程所学习的知识要点：
渲染游戏气氛的绝招，衬托游戏过程中人物的心情或起到引人入胜的效果。为了突显激烈的游戏气氛，让读者能有置身其中的感受，三个方法：1.结合游戏的场景，选择适合的描写顺序；2. 要用富有特色的事件、人物来表现场面。3. 可以采用渲染的方式来让场景的特色更加鲜明。