数学四年级下册歌手大赛教学设计

这是一份数学四年级下册歌手大赛教学设计，共5页。教案主要包含了运用白板的书写功能等内容，欢迎下载使用。
北师大版数学四年级下册第一章 1.7歌手大赛 教案1.教学内容小学数学 北师大版 四年级下册 第一单元《小数的意义和加减法》2.教材分析（1）教材内容结构特点：本节课主要学习小数加减混合运算，是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。（2）教学内容在教材中的地位和作用：《歌手大赛》是北师大版教材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，教学内容是小数加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。3.学情分析（1）学生的认知基础：通过第一学段的学习，学生已经掌握了整数混合运算的计算顺序和运算律，能正确进行整数混合运算及简便运算。在本单元前几课时的学习中又掌握了小数加减法的计算方法并能正确计算。（2）学生的活动经验基础：经过第一学段和四年级上学期的学习与实践，学生已经具有了一定的数感，积累了自主探究算法的活动经验，在学习新知的活动中获得了一定的知识迁移能力。（3）学生学习新知遇到的困难：在交流估算方法、计算方法和解题思路时，学生语言表达的准确度和完整性需要教师加以引导。将整数运算律迁移运用到小数混合运算中进行简便运算的这一难点，需要在学生自主探究、师生交流和生生交流中加以突破。4.教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：①结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。 ②能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。（2）过程与方法:经历探索小数加减混合运算计算方法的过程，积累数学活动经验，发展数感。（3）情感态度与价值观（核心素养）：学生在参与、思考、交流的过程中，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。5.教学重点、难点(1)教学重点：能正确进行小数加减混合运算，能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。(2)教学难点：能选择合适的算法进行小数加减混合运算。6.教学方法（体现出个性化的教学）从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出本课的教学重点、化解难点，在教法上我主要采用学生自主探索，运用知识的迁移规律，培养学生温故知新的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能，让学生真正成为学习的主人。7.媒体资源（网络 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）：白板 PPT课件8.教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图检复旧知复习整数加减混合运算的运算顺序。【PPT出示题目并适时标注计算顺序】。说出PPT中三道题的运算顺序。  回顾整数加减混合运算的计算顺序。 检复环节设计了三道题目，旨在引导学生复习整数混合运算的计算顺序，为学习新知做铺垫，达到以旧带新的目。小结：开课伊始的幕布功能，给人以新鲜之感，有助于学生集中注意力。结合本课学习内容设计了三道混合运算题目，引导学生复习整数混合运算的计算顺序。为了更好地达到这一目的，在学生口述的同时，PPT同步标注箭头，直观呈现了每道题的计算顺序，为教学服务。探究新知1.【PPT】简介歌手大赛评分标准。 2.【PPT】出示主题图，引导学生收集数学信息。 3.鼓励学生尝试提出数学问题。4.PPT出示书中问题，引导学生估计谁的总分高？   5.出示问题：算一算，高出多少分？ 组织班内交流算法。6.解读他人算法。  出示笑笑的算法，引导学生理解每一步算式的含义，开阔思维。  7.结合例题的计算，想一想：小数加减混合运算的计算顺序是怎样的？   小结：小数加减混合运算的计算顺序与整数相同。  8.整数的运算律，适用于小数运算吗？我们来看这样一道题：2.46+8.37+1.54。   9.从这道题的简便算法中，你发现什么？  小结：整数的运算律在小数简便运算中同样适用。1.了解歌手大赛评分标准。  2.收集数学信息。      3.尝试提出数学问题。4.学生独立思考后同伴交流，再班内汇报估计结果和方法。  5.学生独立试做后，班内汇报算法。  6.尝试解读他人算法，活跃思维。【运用白板书写功能连线，巩固理解他人算法。】    7.总结汇报小数加减混合运算的运算顺序。            8.探究小数连加法的简便算法。学生试做，再汇报算法。指一名学生板演算法。【运用白板书写功能板演计算过程】   9. 发现并总结：整数的运算律在小数简便运算中同样适用。 1.简介歌手大赛的评分标准，有助于学生理解主题图中的数学信息，为解决数学问题排除障碍。            6.笑笑的算法比较烦琐，不是常用的方法，部分学生感到吃力。因此设计了连线练习，目的是辅助学生加深理解每一步的含义。         8.将整数运算律迁移到小数混合运算中是本课的难点。必要的板演（白板书写功能），有助于学生学习算法，理解算理，突破教学难点。小结：“探究新知”环节运用了白板的书写功能，方便了计算方法的呈现，有助于学生集中注意力，更好地进行师生交流和生生交流。学生在互动中理解了知识，掌握了方法。 应用练习1.练一练第1题。   2.练一练第2题。     3.对于下面的算式你有不同想法吗? 根据学生的解题思路，教师及时板演简算过程。【运用白板的书写功能】 4.练一练第3题。  1.学生独立思考、试做，再汇报。 2.学生独立计算，再汇报计算步骤和结果。  3.观察算式并思考，发表自己的见解。        4. 学生独立思考、试做，再汇报。【运用白板的移动功能，对小动物进行分组，展示坐船方案。】     3.设计本题的目的在于巩固小数混合运算的简便算法。以辨析的形式呈现，既有新鲜感，又能活跃学生的思维。教师的板书与原题形成鲜明对比，帮助学生理解算法。4.此处用到了白板的移动功能，学生能够将自己的解题思路直观地呈现出来，这样的师生互动、生生互动在提高了课堂的趣味性的同时也提高了课堂的效率。小结：此环节的宗旨是在巩固新知的同时提高学生解决问题的能力。在书中原有习题的基础上做了适当调整，设计了丰富多样的习题，使练习更有实效性。根据学习需要，将白板的书写功能和移动功能与习题内容恰当融合，增强了直观性，调动了学生的积极性，提高了课堂效率。课堂总结1.这节课，你有什么收获？ 2.鼓励学生运用本课的数学知识解决更多的实际问题。1.反思学习过程，畅谈收获。2.体会数学来源于生活又服务于生活。 培养学生的总结反思能力。鼓励学生将所学知识运用到生活中，这是使学生体会到数学来源于生活又服务于生活的最佳途径。板书设计                       歌手大赛8.65+0.40=9.05（分）     9.43-（8.65+0.40）9.43-9.05=0.38（分）    =9.43-9.05          =0.38（分）