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    北师大版数学四年级下册 第四章 4.2我说你搭 教案
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    小学数学我说你搭教案设计

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    这是一份小学数学我说你搭教案设计,共4页。

    北师大版数学四年级下册

    第四章 4.2我说你搭 教案

    一、            教学内容

    北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体》第一课《看一看》(从不同位置观察立体图形)

    二、            教材分析

    本课是北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体》第一课《看一看》,主要的学习内容是从不同位置观察立体图形。在此之前,学生学习并掌握了上下、前后、左右的位置关系、知道从不同角度观察问题看到的结果会有所不同、一个角度最多能看到一个物体的三个面的知识,在此基础上,教材设计了四个问问题,通过观察和操作的活动,帮助学生把立体图形转化为平面图形,让学生经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念,以突出活动性、过程性和体验性的编排,为后续学习有关观察物体的知识打下基础

    三、            教学目标

    1、通过观察立体图形,能够在方格纸上画出它的正面图形,并获得观察不同的立体图形的正面得到的形状可能相同的经验。

    2、通过观察最多用4个正方体搭成的立体图形,能够在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形状,并获得从不同角度观察立体图形得出形状可能不同经验。

    3、初步经历把立体图形转化为平面图形的过程,能进行三维与二维之间的转换,发现之间的联系,培养观察与空间想象的能力。

    四、        教学重难点

    1、重点:能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状,并能在方格纸上画出从正面、侧面(左面)、上面看到的形状的平面图形。

    2、难点:能正确在方格纸上画出看到的正方形不在同一平面上的图形。

    五、        教学准备

    四人小组每小组四个正方体、每位同学一张小方格纸。

    六、        教学过程

    (一) 创设情境,激趣导入

    1、出示古诗《题西林壁》,从“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”复习

    一事物从不同的方向观察会有不同的结果这一知识出示看到的三个面的正方体,复习一个角度最多只能看到物体的三个面,可以从正面、侧面、上面观察物体这一知识点。

    2、引出今天学习的内容是:观察由小正方体组成的立体图形,从不同角度观察

    会有什么变化

    (二)探索交流,解决问题

    1、教师搭立体图形,学生画平面图形,得出结论:不同立体图形从同一角度观察到形状可能相同。

    (1)每位同学拿起一个小正方体,亲眼实物观察,并将看到的图形的正面在空白纸上画一画

    点拨:明确正面观察的含义多角度观察是一个立体的正方体,是一个,只从正面看,看到的是正方体的一个面,是一个正方形,是一个,画出来的图形是一个正方形,体会的联系。

    (2)同桌合起来共用两个小正方体,上下摆放,学生观察,并将看到的图形的正面在空白纸上画一画。

    点拨:增加一个正方体(上下对齐摆放),从正面看,看到了上下对齐的两个正方形组成了一个长方形,应该画出的是上下两个正方形组成的一个长方形。

    (3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形学生语言描述3个正方体摆法,学生在空白纸上画出从正面看到的形状

    引导:从正面看这个立体图形,你能看到几个正方形的面?画出来是什么形状?学生画好后交流,说出自己的困惑

    点拨:只能看到两个正方体,而且这两个正方形是竖着对齐的,所以从正面看,看到的仍然是上下对齐的两个正方形组成的一个长方形。

    (4)比较图二和图三,引导:虽然增加小正体后立体图形的形状改变了,但从正面看到的形状却完全相同。

    (5)填空:结论:不同立体图形从同一角度观察到形状可能相同

    2、辨认从不同方向观察到的物体的形状,得出结论二: 同一立体图形,从不同的位置观察到的形状可能不同。

    (1)出示问题串三图片,引导学生说出3个正方体是如何摆法

    (2)引导:3个正方形摆成了两层,第一层有两个正方体横摆着,上面一层有1个正方体,放着第一层右边的正方体上面。分别从正面、左面、上面去观察,观察时一定要站在所在角度的位置,平视观察。

    (3)小组合作:摆好立体图思考淘气、笑笑和小鸟分别是从什么角度观察的?小组找3位同学分别离开座位模仿这三个人所站的位置,他们三个分别看到的是什么形状?

    (4)小组汇报,到讲台站好位置,解释从不同角度看到的形状。重点引导:小鸟是在从上面看的,不会飞的我们又是怎样看的呢?应该要站在正前方往下看。

    5交流点拨:笑笑:在物体的左面,从左面看,看到竖着连在一起的2个正方形;淘气:在物体的正面,从正面看,看到了3个正方形,左下方有一个,右方有上下连在一起的2个,小鸟从上面看,看到2个正方形,是横着摆放

    6解决连一连的问题。

    7填空:结论二:同一立体图形从不同的角度观察到的形状可能不同

    3、在方格纸上画出从正面、上面、左面不同位置观察到的图形。

    (1)独立完成问题串4,在方格纸上画出从正面、侧面、上面看到的形状。

    (2)小组交流,摆好立体图形,验证自己的画法是否正确

    3展示学生作品,纠正画图中存在的问题。

    (4)分别讲解三个面,适当转动立体图形,标上字母,让学生更清晰理解从左面和上面看到的图形。

    5点拨:画由小正体搭成的物体的平面图形,先确定这个面有几个正方形,一个正方形就画一个小格子,再确定这几个正方形的位置关系。

    (三)巧练运用,内化知识

    1、练一练第1题学生说一说看到了什么图形。

    2、练一练第2题,学生说一说看到了什么图形,再连一连。

    3、练一练第3题,学生画一画,展示作品。

    (四)归纳概括,总结升华

    1、不同立体图形从同一角度观察到形状可能相同。

    2、同一立体图形,从不同的位置观察到的形状可能不同。

    3、在方格纸上画出从不同位置观察到的图形:铅笔、直尺做图,先确定这

    个面有几个正方形,一个正方形就画一个小格子,再确定这几个正方形的位置关系。

     

     

     

     

     


    七、        板书设计

     

    看一看

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