北师大版四年级下册栽蒜苗（一）教案设计

教学目标

　　1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中1格表示多少个单位量的必要性。

2．理解条形统计图中的数据所表示的意义。

3．会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

4．经历搜集、整理、分析数据的过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。

重点难点

　　重点

体会和理解条形统计图中1格表示多个单位量。

难点

能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

教学准备

　　让学生提前15～20天在家里栽种一盆蒜苗，定期(每1天或每3天)测量一次蒜苗的高度，记录14天的数据。

教学步骤

教学内容

一、合作交流，绘制统计表和条形统计图

　　1.学生将观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流。

2．将组内同学记录的14天后蒜苗生长的数据填入统计表中。

______小组蒜苗14天后的高度统计表

    师：每个小组都得到了蒜苗第十四天生长情况统计表，如何将它制成条形统计图呢？

______小组蒜苗14天后生长情况统计图

教师发给每个学习小组一张12×8的方格纸，学生在方格纸上涂蒜苗生长的条形统计图。

师：在绘制统计图的过程中，你遇到了什么问题？

生：老师，这张方格纸的格子不够画。

师：问题提得好，其他同学的方格纸够吗？

生：我们组的也不够。

师：有没有其他方法？

生：我们组的同学往上又画了格子。

师：你的方格纸1格是表示1厘米。还有没有其他的方法？小组同学讨论，想出解决方案。

3．学生小组讨论，集体汇报。

一、合作交流，绘制统计表和条形统计图(续)

　　方法1：把格子往上再画一些。

方法2：1格表示2厘米就可以了。

方法3：1格表示3厘米也可以。

4．小结：画统计图最关键的是要选好1格表示多少个单位。如果数据很大，每一格表示的单位就多；如果数据小，所表示的单位就小。

5．学生画统计图，在小组内交流展示，集体订正。

二、仔细读图，深入探究

　　师：从条形统计图中你发现了什么？

生1：我觉得条形统计图就是让我们很快知道谁种的蒜苗长得最高。

生2：统计图中从条形的高就可以读出蒜苗的高度。

生3：我发现同学种的蒜苗14天后有的高有的矮。

三、实际应用，理解方法

　　1.1小格表示2个单位。

师：学校为了丰富同学们的课余生活，为同学们准备了许多体育用品，下图是各种体育用品的数量统计图。

(1)你能够说出不同体育用品的数量吗？

生：足球6个，铅球2个，乒乓球8个，毽子16个，跳绳10根。

(2)根据上面的统计图，你能够提出什么数学问题？

2．1小格表示多个单位。

师：同学们在锻炼时有时还进行比赛。老师统计了一下四(1)班五个同学掷球、1分钟跳绳的成绩。

三、实际应用，理解方法

(续)

　　师：你知道五位同学掷球与跳绳的成绩吗？

学生根据统计图发言。

师：从图中你还知道哪些统计信息？

生1：我还知道不同项目每个同学的名次不一样。

生2：不同的统计图，每1小格表示的单位可以不同：第一幅图每1小格表示3个单位，第二幅图每1小格表示20个单位。

……

3．画较复杂的条形统计图。

(1)小平、小青、小华、小玲、小敏5个同学踢毽子成绩分别是：40个、35个、25个、50个、45个。将这些成绩绘制成统计图，并根 据所给数据完成“踢毽子比赛成绩统计图”。

踢毽子比赛成绩统计表

(2)学生独立完成，教师巡视，给予有困难的学生指导。

教师指名学生汇报，集体订正并评议。

(3)讨论交流画好条形统计图的步骤、方法、注意事项。

(4)选择你喜欢的方式，完成下图。

四、课堂小结

　　师：本节课我们学习了怎样读、画条形统计图，主要学习了统计图中1小格表示多个单位的情况。

第2课时　栽蒜苗(一)

条形统计图能很容易比较各个数据的大小

1小格可以表示不同的单位量