高教版（2021）任务2 解读信息的编码与存储获奖习题课件ppt

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课  题1.2.2 信息的编码与存储课  型理实一体课  时2授课班级中职一年级授课时间上期授课教师 教材分析本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“信息技术应用基础”单元的信息的编码与存储。课标要求是了解常见的信息编码，掌握进制间的互换和存储单位。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第一单元第2节任务2解读信息的编码与存储。学情分析知识储备：已经了解信息系统的组成元素、结构和信息处理流程。能力水平：能说出信息系统结构中各层的部件、功能，知晓计算机的主要硬件及功能；学习特点：喜欢学习新技术、但不够持久、对信息编码与存储原来不了解。学习目标知识目标：了解常见的信息编码。能力目标：掌握进制间的互换和存储单位。素质目标：1.能遵守行业信息标准、主动维护信息安全。2.培养学生探索、创新的学习精神。学习重难点教学重点：常见的信息编码、存储单位；教学难点：进制间的互换。教学方法实物展示法、情景教学法、小组讨论法、讲授法、演示法课前准备教师准备：微课视频、讨论主题、学生任务书学生准备：观看微课、在线讨论、完成任务书、教学媒体 计算机多媒体机房 
教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图 活动一：创设情境 生成问题1.视频引出主题   播放《探秘数据编码》视频，引导学生思考：为什么信息设备的集成电路能识别、处理输入的多样数据，并按用户要求进行多样输出？2.分发学习任务书引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。3.展示学习目标1.观看视频、理解信息处理原理，思考教师的提问，认真回答。  2.接收并查看本节课堂任务书3.查看并记住本节任务的学习目标。1.播放视频、激发学习兴趣。展示信息编码和存储方式，引出本课主题：信息的编码与存储。2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。   活动二： 调动思维探究新知 组织学习进制间的互换成语引入：《水浒传》第一百零七回:" 众将看他两个本事，都是半斤八两的，打扮也差不多。"为什么半斤=八两?  古代一斤为十六两，半斤既是八两。这是一个数制的问题，数制也称计数制，是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法，以累计和进位的方式进行计数。信息设备中使用是二进制数(BIN)，人们生活中常用的进制是十进制数(DEC)，还有十六进制（HEX)。   提问：为什么信息系统采用二进制？  二进制数只有0和1两个数字,“逢二进一”的运算规则相对简单。 便于高速运算，处理和传输时不易出错，使设备具有更高的可靠性。 不同类型的信息有不同的二进制数编码方式。(1)    十进制数与二进制数的转换十进制非负整数转换为二进制数，可采用“除取余，逆序排列”法。例如，将十进制发35转换为二进制数的过程如下图所示。 （35）10=（100011）2二进制换十进制数：按权展开，多项求和，如：(100011)2=1*25+0*24+0*23+0*22+1*21+0*20=(35)10(2)    十六进制与二进制数的转换二进制转十六进制：“取四合一，不够补0”，即从二进制数的个位开始，每4位组成1组，数位不够，用0补齐。(11011)2=(0001 1011)2=(1B)16(3)    使用“计算器”程序进行各种数制间的转换启动“计算器”程序，将工作模式设置为“程序员”模式可进行数制的转换。演示利用“计算器”程序完成各数数制间的转换。1.学习进制间的互换 (1)听课、思考、结合生活实际，认真回答教师提出的问题“为什么半斤=八两?”    (2)听课、理解信息系统采用二进制的原因。      (3)听课、理解十进制数与二进制数的转换，然后完成将(59)10转换成二进制数。       (4)听课、理解二进制换十进制数的方法，然后练习(111011)2换成十进制数。   （5）听课、理解十六进制与二进制数的转换方法，然后练习(111011)2换成十六进制数。 （6）观察教师演示用“计算器”程序进行各种数制间的转换，然后练习。  1.通过熟悉的成语引入数制、激发学习兴趣，为进一步学习本课难点奠定基础。    2.通过“为什么信息系统采用二进制”问题学习，引导学生探索二进制优点，培养学生的钻研精神，突破教学难点。   3.进制数之间的转换用手工法和计算器程序法，让学生先明确原理、再使用快捷的程序，培养学习信息技术的兴趣，同时，通过多种教学方法攻克教学难点。2.组织学习常见的信息编码提问：信息系统中还有那些编码呢？信息系统中，人们设计了各种信息编码，以有效表示和传递信息。结合ppt讲述如下编码：（1）数值编码 用二进制数表示数值的编码方式，分为无符号整数、有符号整数、定点小数、浮点小数等类型。( 2 ) ASCII字符编码         ASCII （美国信息交换标准代码)用7个或8个二进制位进行编码的方案。         国际通用的信息交换标准代码，主要用于在信息技术设备中表示英文、数字等字符。(3）汉字编码         专为计算机处理汉字而对汉字进行编码。         包括输人码、信息交换码、机内码、字形码等。(4）条形码与二维码提问：超市购物结账的扫码与手机健康码是一样的吗？条形码与二维码是按照一定的编码规则排列、用以传递信息的图形符号。 条形码通过光电扫描器识读，包含的信息量有限，多用于物品的信息标记。 二维码是某种特定的几何图形按一定规律在平面分布的图形符号，用于信息获取、网站跳转、移动支付、音视频推送等，是目前应用最广泛的图形符号编码。实操：制作自己的二维码（5）Unicode编码信息技术领域的一项国际标准，涵盖世界上主要文字的字符，以满足跨语言、跨平台进行文本转换和处理的要求，广泛应用于网页、跨平台系统中。 2.学习常见的信息编码（1）回忆前面学习的二进制编码，思考信息系统中还有那些编码？     （2）听课、理解、记忆数值编码、ASCII、汉字编码、条形码、二维码和Unicode编码的含有、应用场景和作用。       （3）组内学生一起实操练习制作自己的二维码。  1.回忆上一个学习知识，引导学生深入思考信息系统中还有那些编码问题，引入本课重点。   2.通过学习数值编码、ASCII、汉字编码、条形码、二维码和Unicode编码等编码、增长学生见识、拓展知识面，突破教学重点。特别是汉字编码，显示我国在信息技术领域的重要地位，增强学生自豪感，   3.通过制作自己的二维码，让学生打破信息编码的神秘性，激励学生探索新知，不断更新自我。     活动二： 调动思维探究新知3.组织学习存储单位提问：同学们，你使用的计算机影片容量是多少？能存储多少文本、图片、音视频呢？ 位（bit)：计算机中最小的数据单位，存放1位二进制数，0或1； 计算机中的信息用二进制表示，常用的存储单位有位、字节(B)、千字节(KB)、兆字节(MB)、十亿字节(GB)。 字节（Byte):一个字节有8各二进制位组成，用“B”表示，一个字节占1个字节，一个汉字占2个字节； 1KB=1024B,1MB=1024KB,1GB=1024MB,1TB=1024GB; 实操演示：查看硬盘容量？ 组织分组探索：D盘能存储多少部电影、多少副图片、多少篇文章？3.学习存储单位（1）听课、理解、思考计算机中存储信息数据的容量，回答教师问题。  （2）听课、理解存储单位的含义、换算关系。  （3）组内查看硬盘容量，探索能存储的数据信息数量。    1.通过提问引导学生猜想和思考计算机的存储能力，引出教学点：存储单位。 2．学习存储单位知识，让学生明白计算机信息存储、处理能力的强大，激励学生努力学习信息技术知识，适应信息生活。   活动三：巩固练习素质提升1.组织学生用手工方式完成二进制、十进制和十六进制数之间的转换；2.组织学生用计算器完成二进制、十进制和十六进制数之间的转换；3.组织学生制作自己的二维码；4.组织学生计算500GB的硬盘能存储多少部电影、多少副图片、多少篇文章？ 组内合作，完成如下练习：1. 手工方式完成二进制、十进制和十六进制数之间的转换；2. 用计算器完成二进制、十进制和十六进制数之间的转换；3. 制作自己的二维码；4. 计算500GB的硬盘能存储多少部电影、多少副图片、多少篇文章？1.操作练习、加深理解。2.分组集体探索和讨论，培养团队合作能力、增强协作意识。3.通过计算500GB的硬盘的存储能力，体会信息时代技术带给生活的便利性。活动四：课堂小结作业布置1.课堂小结：(1) 十进制非负整数转换为二进制数，可采用“除2取余，逆序排列”法；(2)二进制换十进制数：按权展开，多项求和;(3)二进制转十六进制：“取四合一,不够补0”；(4) 信息编码有数值编码、ASCII、汉字编码、条形码、二维码和Unicode编码；(5)条形码通过光电扫描器识读，包含的信息量有限，多用于物品的信息标记；(6)二维码是一组黑白相间的图形符号；(7) 计算机中的信息用二进制表示，常用的存储单位有位、字节(B)、千字节(KB)、兆字节(MB)、十亿字节(GB)。2.作业：(1)阐述手工方式完成二进制、十进制和十六进制数之间的转换方法。(2)简述条形码与二维码的区别和应用场景。(3)简述信息的编码种类。活动五：板书设计1.进制间的互换，手动方式和计算机器工具手动：(1)十进制转换二进制用“除2取余，逆序排列”;(2)二进制换十进制数：按权展开，多项求和;(3）二进制转十六进制：“取四合一,不够补0”;2.信息编码（1）数值编码 （2）ASCII （3）汉字编码 （4）条形码 （5）二维码 （6）Unicode编码、3.存储单位字节(B)、千字节(KB)、兆字节(MB)、十亿字节(GB)。活动六： 教学反思（留白）