小学综合实践活动长春版六年级下册综合实践活动第3课 精致的陶瓷获奖教学设计

这是一份小学综合实践活动长春版六年级下册综合实践活动第3课 精致的陶瓷获奖教学设计，共4页。教案主要包含了活动课题的提出，活动过程，活动总结等内容，欢迎下载使用。
课   题精致的陶瓷课    型实践课教学目标1、了解中国陶瓷的起源与发展。2、了解陶瓷的种类及陶瓷的制作过程。3、培养学生的动手实践能力。教学重点陶瓷的起源与发展及种类和制作过程。教学难点陶瓷的起源与发展及种类和制作过程。教学关键了解陶瓷的起源与发展及种类和制作过程。教学用具PPT教学手段搜集资料，分组讨论，合作探究。教学准备搜集资料教学环节教  师  活  动学 生 活 动二次备课    一、活动课题的提出     二、活动过程 一、活动课题的提出日常生活中，我们使用着很多陶瓷制品制成的物品。陶瓷起源于中国，后来传入西方，现在广泛为人们使用。 二、活动过程1、考一考：你知道我们生活中所用的物品哪些是陶瓷制成的吗？碗 盘子 花瓶 茶壶等。2、小调查：陶瓷最早起源于中国，它的发展史是中华文明史的一个重要组成部分。请同学们分成小组研究一下陶瓷的起源和发展，并记录下来。起源：陶瓷是陶器和瓷器的总称。人们早在约8000年前的新石器时代就发明了陶器。常见的陶瓷材料有粘土、氧化铝、高岭土等。陶瓷材料一般硬度较高，但可塑性较差。除了使用于食器、装饰上外，陶瓷在科学、技术的发展中亦扮演着重要角色。陶瓷原料是地球原有的大量资源黏土经过淬取而成。而粘土的性质具韧性，常温遇水可塑，微干可雕，全干可磨；烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。其用法之弹性，在今日文化科技中有各种创意的应用。发明了陶器。陶瓷材料大多是氧化物、氮化物、硼化物和碳化物等。 学生课下预习，搜集资料，小组讨论，合作学习。着重了解陶瓷的起源于发展，及陶瓷的用途，陶瓷的代表作品。             三．活动总结   发展：陶瓷的发展史是中华文明史的一个重要的组成部分，中国作为四大文明古国之一，为人类社会的进步和发展做出了卓越的贡献，其中陶瓷的发明和发展更具有独特的意义，中国历史上各朝各代有着不同艺术风格和不同技术特点。英文中的"china"既有中国的意思，又有陶瓷的意思，清楚地表明了中国就是"陶瓷的故乡"。1、你知道吗：陶瓷的种类。陶瓷按材料可分为粗陶器、陶器、瓷器几种。粗陶器看起来疏松多孔，有一定的吸水性。陶器吸水性弱，相对坚固耐用。瓷器几乎不吸水，大多数具有玻璃那样的透明感。“china”一词在英文中就是“瓷器”的意思。2、学一学：制陶原料。黏土具有独特的可塑性与结合性，只要黏土中加水调制成为软泥，再经塑造成型，施釉加彩，高温焙烧等工艺后，即可做成致密坚硬的陶瓷器皿，所以人们将黏土作为制陶的基本原料。在生活中你还能找到那些和黏土类似的原料？面粉 水泥 长石 石英灯。3、做一做：用你生活中能找到的原料也制作一件作品吧。4、读一读：陶瓷的用途。陶瓷的用途很广泛，除了可以用来盛装物品和做装饰外，它还被运用到工业领域中。比如，用它制作成集成电路基板。此外，还可以将陶瓷和金属粉末混合在一起，烧制成耐热金属，称作合金陶瓷。5、拓展学习：你知道我们著名的陶瓷制品有哪些吗？陶器——唐三彩  瓷器——元代青花瓷 三、活动总结：通过本节课，你有哪些体会？    三、活动总结通过本课的学习你有哪些收获？学生课下搜集资料课上进行汇报展示着重了解陶瓷的起源于发展，及陶瓷的用途，陶瓷的代表作品。板书设计精致的陶瓷陶瓷的起源和发展课后反思本节课重点学习了陶瓷的起源与发展，陶瓷在生活中的广大用途，了解了景德镇“瓷都”的发展，并且对陶瓷代表作品：青花瓷，唐三彩，玲珑瓷，珐琅彩进行了欣赏与重点讲解。同学们对中国古代精致美丽的陶瓷 进行了多角度的了解。本节课的内容扩大了同学们的视野，陶冶了学生的艺术情操，丰富了他们的课外知识。不过对于深一些的知识，由于学生认知水平受限，还不能很好的理解。