语文二年级下册小马过河说课课件ppt

这是一份语文二年级下册小马过河说课课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了走近作者，复习引入，学法导读，学法小结，写法借鉴，课文图示等内容，欢迎下载使用。
马，草食性动物。在4000年前被人类驯服。马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。全世界马的品种约有200多个。随着生产力的发展、科技水平的提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用也越来越小。马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马仍以役用为主，并是役力的重要来源。马的主食是草。
磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设
竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
作家名片：彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江省作家协会理事。主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等。
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用“ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
深 立 然 气 声叹气
马 粮食 住 伯
一试 子 然
“既”是一个会意字。甲骨文左边是一个高脚食器 ,右边的人把脸部向后转过去，表示已经吃饱了。入席就餐为“即”，餐毕离席为“既”。
1.读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
通过上节课的学习，说一说：小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
学习本文时，先想一想，小马为什么要过河？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试。在理解课文的过程中认识拟声词，并学用丰富的提示语写人物对话。
自由读第1、2自然段，说一说：小马答应妈妈做什么？
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
说一说： 小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的？
小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从“连蹦带跳”“怎么不能？我很愿意帮您做事”知道的。
读课文第3-6自然段，想一想：小马过河遇到了谁？
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
认识拟声词 概念：拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧”等。也叫象声词。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用：本文中“ 哗哗”“嗒嗒嗒”都是拟声词，准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。
“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。
从“牛伯伯、请、您”可以看出小马很懂礼貌。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
“突然”说明松鼠看到小马要过河，很着急，急忙拦住他。
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，他说的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
“叹了口气”写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心理，他不知道该相信谁。
读课文第7-8自然段，想一想：小马为什么能顺利过河？
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
“难为情”说明小马回家见到妈妈，自己也感到不好意思。
联系上下文说一说“难为情”是什么意思，从哪些地方可以看出小马难为情？
小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去，却返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是“难为情”。 从小马“低下了头”的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
“你仔细想过他们的话吗”是妈妈在引导小马学会自己思考。
小马低下了头，说：“没……没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
○分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
点拨：本文的对话较多，有老马和小马的对话，老牛和小马的对话，松鼠和小马的对话。在分角色朗读时，要读出各角色的语气。如：老马的话要读得亲切；老牛的话要读出沉着的语气；松鼠的话要用关心、急切的语气来读；小马帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时的为难等都要通过朗读表现出来。
○试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊驮 挡住 为难突然 拦住 吃惊难为情 动脑筋 小心
马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。他去请教牛伯伯，牛伯伯说，河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马跑到河边准备蹚过去。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问，水很深吗？松鼠认真地说，水深得很，还淹死过他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要亲自试一试。小马跑到河边，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
○你同意下面的说法吗？说说你的理由。
不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。
同意。当我们遇到难题的时候，要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要亲自实践了再下结论。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。
学写对话中的提示语学方法：对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外 , 所包含的提示性的语言。它不仅交代了谁在说话 , 还表现出了人物的外貌、动作、神态等 , 突出了人物的性格、心理等。如“妈妈亲切地对小马说”这句话中，“亲切”这一提示语就鲜明地表现出了老马的性格特点。小马“连蹦带跳”地说，小马“吃惊”地问，小马“难为情”地说 , 这几个不同的提示语，写出了小马不同的心情。
记方法：1. 提示语要符合人物的身份特点。不同的人，性格不同，所以说话时的心情和语气也不一样。2. 提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理变化。
用方法：请给下面的句子补充恰当的提示语。
1. 父亲____________说： “小圆，你不能这么做。”2. 小悦_____________________： “妈，你快回家吧！”
水很浅 水很深 自己试一试