初中数学16.3 角的平分线教学课件ppt

教学目标

1.掌握角平分线的性质定理及其逆定理；

2.能利用角平分线的性质定理及其逆定理证明相关结论.

3.能利用尺规作出一个已知角的平分线.

教学重难点

重点：角平分线的性质定理及逆定理，利用尺规作一个角的平分线.

难点：角平分线性质定理的逆定理的得出.

教学过程

旧知回顾

1.角平分线的定义

从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线.

2.线段垂直平分线的性质定理和逆定理

线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；

线段垂直平分线的性质定理的逆定理：到线段两端距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.

导入新课

1.图中表示点P到直线l的距离的是线段PC的长.

2.本章中，从哪些方面学习线段的垂直平分线？

①线段的垂直平分线的定义；

②线段的轴对称性；

③线段的垂直平分线的性质定理；

④线段的垂直平分线的性质定理的逆定理；

⑤线段的垂直平分线的尺规作图.

类似地，今天我们将从这些角度学习角的平分线的相关知识.

教师板书课题

探究新知                         

探究点一　角平分线的性质定理

1.角平分线的轴对称性

问题：角是轴对称图形吗？如图所示，将∠AOB对折，你发现了什么？

学生自己动手操作.

归纳：角是轴对称图形，角的平分线所在的直线是它的对称轴.

2.角平分线的性质定理

动手操作：如图所示，OC是∠AOB的平分线，在角平分线OC上任意选一点P，在边OA上取点D，边OB上取点E，怎样才能使PD＝PE? 同学们拿出课前准备好的∠AOB，用折纸的方法确定D，E的位置.

师生活动：

学生的折纸方法有可能出现的情况很多，让小组同学展示，然后从班内选择以下两种对本节课有帮助的情况，展开后的图形如图所示.

第一种情况：

由折叠过程可得，PD＝PE.

第二种情况：

这样的折叠过程，实际上是给出了PD⊥OA, PE⊥OB,也能得到PD＝PE.

下面来证明第二种情况结论的正确性.

已知：OC是∠AOB的平分线,P是OC上任意一点，PD⊥OA,PE⊥OB，垂足分别为D,E.

求证：PD＝PE.

你能用什么方法说明你的结论是正确的？教师指点，学生自行讨论，完成证明过程.展示成果：

方法一：

用刻度尺测量PD,PE，得到两条线段的长度相等.

方法二：

利用角的对称性，当沿OC所在的直线对折时，PD与PE重合，因此PD＝PE.

方法三：

证明：∵ PD⊥OA,PE⊥OB,OC平分∠AOB,

∴ ∠PDO＝∠PEO＝90°,∠AOC＝∠BOC.

在△PDO和△PEO中,

∴ △PDO≌△PEO(AAS),

∴ PD＝PE.

教师：请你用语言描述你所得到的结论.

学生：角平分线的性质定理：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.

它常用于证明两条垂线段相等.

教师：利用角的平分线的性质可直接推导出与角的平分线有关的两条线段相等,但在推导过程中不要漏掉垂直关系的书写,同时涉及角平分线上的点与角的两边的垂直关系时,可直接得到垂线段相等,不必再证两个三角形全等而走弯路.

练习：判断下列的写法是否正确？

（1）∵ 如图所示，AD平分∠BAC，（已知）

∴ BD＝CD.(角平分线上的点到这个角的两边的距离相等 )

解：错误，理由：没有垂直，不能确定BD,CD是点D到角两边的距离.

(2)∵ 如图所示，DB⊥AB，DC⊥AC，（已知）

∴ BD＝CD.(角平分线上的点到这个角的两边的距离相等) 

解：错误；理由：无法确定点D在∠BAC的平分线上.

探究点二　探究角平分线的性质定理的逆定理

思考：线段垂直平分线的性质定理的逆命题是一个真命题，那么角平分线的性质定理的逆命题呢？

师生活动：教师引导学生写出其逆命题，引导学生画出图形，判断其真假，讨论如何验证其正确性.

学生：画出图形如图所示，有可能的验证方法：

1.想证明三角形全等但条件不足.

2.如图所示，连接OC,测量所给图形中的CE和CF的长，得到CE＝CF，并测量得到∠AOC和∠BOC的大小也相等，从而得到C点在角的平分线上.

3.折叠所给图形，使CE与CF重合，此时角的两条边也重合，展开后折痕恰好经过角的顶点和C点，所以OC是角的平分线，即点C在角的平分线上.

4.在角的内部任取一点，如果这点在角的平分线上，那么到角的两边的距离是相等的，如果选取的点不在角的平分线上通过测量到角的两边的距离，它们不相等，所以如果到角的两边距离相等的点，应该在角的平分线上.

教师总结：其逆命题是一个真命题，我们把它作为一个定理，它与角平分线的性质定理是互逆的，称为逆定理.

角平分线性质定理的逆定理

到角的两边距离相等的点在角平分线上.

符号表示：如图所示，∵ CE⊥OA, CF⊥OB,CE＝CF，

∴ OC平分∠AOB.

证明过程将在第17章中学习.

例 已知：如图1所示，△ABC的角平分线BM，CN相交于点P.

求证：点P到三边AB，BC，CA的距离相等.

                     图1                         图2

教师点拨：因为已知、求证中都没有具体说明哪些线段是距离,而证明它们相等必须标出它们,所以要在证明中写出,同作辅助线一样处理.如果已知中写明点P到三边的距离是哪些线段,那么图中画实线,在证明中就可以不写.

证明：如图2所示，过点P分别作PD⊥AB，PE⊥BC，PF⊥AC，垂足分别为D，E，F.

∵ BM是△ABC的角平分线，点P在BM上，PD⊥AB,PE⊥BC,

∴ PD＝PE.同理PE＝PF.

∴ PD＝PE＝PF.

即点P到三边AB，BC，CA的距离相等.

思考：点P在∠A的平分线上吗？这说明三角形的三条角平分线有什么关系？

点P在∠A的平分线上.

结论：三角形的三条角平分线交于一点，这点到三角形三边的距离相等.

如图所示，是一个角平分仪，其中AB＝AD,BC＝DC.将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线，你能说明它的道理吗?

小组讨论后得出:根据三角形全等的“边边边”的判定方法,可以说明这个仪器的工作原理.

想一想：能够运用这种方法作出任意角的平分线吗？

探究点三　用尺规作已知角的平分线

教师引导学生作图:作∠AOB的平分线.（如图所示）

学生讨论作法.

教师总结作法：

如图所示.

(1)以点O为圆心,适当长为半径画弧,分别交OA,OB于点D,E.

(2)分别以点D,E为圆心,适当长为半径,在∠AOB的内部画弧,两弧相交于点C.

(3)作射线OC,则OC为所要求作的∠AOB的平分线.

学生作图.

教师:你能证明OC为什么是∠AOB的平分线吗?

学生进行交流,写出证明过程.

证明：如图所示，连接CD,CE.

由作图过程知，OD＝OE,CD＝CE,

又OC＝OC，

∴ △ODC≌△OEC，

∴ ∠AOC＝∠BOC.

即OC是∠AOB的平分线.

试一试：在练习本上分别作锐角，钝角，平角的平分线.

课堂练习

1.如图1所示，在四边形ABCD中，∠BCD＝90°,BD平分∠ABC，AB＝6，BC＝9，CD＝4，则四边形ABCD的面积是(     )

A.24  B.30     C.36       D.42

2.用尺规作图作一个已知角的平分线的示意图如图2所示，则能说明∠AOC＝∠BOC的依据是（     ）

A.SSS           B.ASA  

C.AAS          D.角平分线上的点到角两边的距离相等

图1               图2              图3               图4

3.如图3所示，O是△ABC内一点，且点O到三边AB,BC,AC的距离OF＝OD＝OE,若∠BAC＝70°,则∠BOC＝______.

4.如图4所示，已知△ABC的外角∠CBD和∠BCE的平分线相交于点F.求证：点F在∠ DAE的平分线上.

参考答案

1.B　2.A　3.125°

4.证明：如图所示，过 点F作FG⊥AE于点G，FH⊥AD于点H，FM⊥BC于点M.

∵ 点F在∠BCE的平分线上，FG⊥AE， FM⊥BC，

∴ FG＝FM.

又∵ 点F在∠CBD的平分线上，FH⊥AD， FM⊥BC，

∴ FM＝FH，∴ FG＝FH.

∴ 点F在∠DAE的平分线上.         

课堂小结

1.角平分线的性质定理:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.

作用：直接证明两线段相等.使用的前提是有角的平分线,关键是图中是否有“垂直”.

2.角平分线性质定理的逆定理：到角的两边距离相等的点在角平分线上.作用：证明角相等.

3.区别与联系:性质定理说明了只要是角平分线上的点,那么它到此角两边的距离一定相等；性质定理的逆定理说明了只要是到角两边距离相等的点,都一定在角平分线上.在实际应用中,前者用来证明线段相等,后者用来证明角相等(角平分线).

布置作业

完成教材122页习题A组第1，2，3题， B组第1，2题.

板书设计

16.3　角的平分线

教学反思

教学反思

教学反思

教学反思

教学反思