初中化学人教版九年级上册课题3 元素第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】生活中，我们经常见到以下物质

【提问】同学们知道，上面所提三种物质中的铁、碘、硒指的是什么吗？我们今天就来学习有关的内容。

观看

倾听，思考

通过生活常见的物质引入元素的概念。

让学生带着疑问听课，激发学生的学习兴趣。

环节二

新课讲解

【板书】 课题3 元素

【过渡】在上节课我们提到：在计算相对原子质量时，国际上统一使用碳-12原子作为标准，用其他原子的质量与它相比较得到相应的比值。

【讲解】碳12指的是由6个质子和6个中子构成原子核的碳原子，而除了这种碳原子外，还有存在着6个质子与7个中子的碳13或6个质子与8个中子的碳14。

科学实验证明：不仅是碳原子，其它的原子也存在着类似情况，如氢原子。

【观察与思考】表格中同一类型的原子有什么相同点和不同点？

【展示三种不同的氢原子】

【总结与交流】通过分析，我们发现同一种类的原子质子数一定相同，中子数可能是不同的，只要这质子数相同，科学上就将这些质子数相同的原子归为一类，统称元素。

倾听

思考

倾听

观察，思考

观看

观察，思考

倾听

让学生带着疑问听课，激发学生的求知欲。

引导学生逐步形成元素的概念。

培养学生的观察能力。

引导学生自主建构知识，明确“决定元素种类的是质子数，而非中子数。

【板书】一、元素

1.概念

【讲解】元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

自然界中所有的碳原子总称为碳元素，所有的氢原子统称为氢元素。

【讲解】在理解元素的概念时要注意以下事项：

         决定元素种类的是原子核内的质子数；

         同种元素，质子数一定相同，中子数不一定相同；

         元素用于描述宏观物质的组成，如水由氢、氧两种元素组成；

         元素只讲种类，不讲个数，如不能讲氢、氧两个元素；

         不同的物质可由不同种元素组成的，也可由相同种元素组成，如氧气、臭氧均由氧元素组成。

【过渡】物质是不断变化的，让我们从微观和宏观的角度追踪化学反应前后分子、原子、元素的变化情况。

倾听，记录

倾听，记录

倾听，记录

倾听

【课件展示】观察硫和氧气反应生成二氧化硫、过氧化氢制取氧气两个化学反应，

【提问】在化学反应过程中，反应物与生成物相比，分子、原子和元素是否发生变化？

【总结】化学反应前后，分子种类发生变化，原子的种类不变，元素也不变。

【提问】高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）、氯化钾（KCl）、过氧化氢（H2O2）四种物质，哪些可能用作制备氧气？为什么？                        

【总结】高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢可能用作制备氧气，因为它们含氧元素；氯化钾不能制备氧气，因为它不含氧元素。 

【拓展】制备选择药物的思路：反应物必须含有生成物所含有的元素（同时要满足实验室制备的其他条件）。

【过渡】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题，与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系？

观察

思考

倾听，记录

倾听，思考

结合具体化学反应的分析，引导学生从宏观和微观去认识化学反应，为以后质量守恒定律的学习打下良好的基础。

【课件展示】元素、分子、原子、离子之间的关系

【讲解】

1. 从微观的角度看，化学变化中，原子组合成分子，分子分裂成原子，原子得失电子变成离子，分子、原子、离子都能构成物质；从宏观角度看，元素组成物质。

2.元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数；分子、原子、离子是微观概念：既讲种类，又讲个数。

3.元素的化学性质与原子的核外电子排布，特别是最外层电子数目有关。

【巩固练习】

(1)水是由______和______组成。

(2)水是由______构成。

(3)水分子是由______和______构成。

(4)一个水分子是由___和___ 构成的。

【总结】(1)氢元素和氧元素(2)水分子(3)氢原子和氧原子(4)两个氢原子和1个氧原子。

【过渡】自然界中的物质千千万万种，但是组成物质的元素种类却只有一百多种，并且含量也是不一样的。

【讲解】如氧元素可以组成多种物质：

【讲解】阅读教材P60，了解元素的种类及地壳和生物细胞中元素的分布情况。

【课件展示】地壳中和生物细胞中元素的分布情况。

【总结】1.地壳中含量前四位的元素：氧硅铝铁钙；记忆口诀：养闺女得补铁和钙。

2.生物细胞中含量前三位的元素：氧碳氢；记忆口诀：氧探亲。

3.空气里含量前两位：氮、氧

4.海水中含量前四位的：氧、氢、氯、钠

【过渡】在元素的发展过程中，我们人民也做出了较大的贡献，从元素的中文名称中就可以判断元素的种类和存在状态。

【总结】根据元素的名称，可分为金属元素和非金属元素。凡是中文名称中带有“钅”字旁的为固态的金属元素（金、汞除外），例如：钠、铁、铜、金；带有“石”字旁的为固态非金属元素，例如：碳；带“气”字头的为气态非金属元素，例如：氧；带“氵”旁的为液态非金属元素，例如：溴。另外稀有气体元素也是属于非金属元素：氦、氖、氩、氪、氙。

观看

倾听，记录

倾听

练习

观看，倾听

阅读

观察，记录

倾听，记录

倾听

倾听，记录

观看

倾听

及时巩固练习，拓展学生视野，用实际事例进行科学素养教育。

让学生对物质的组成和构成有个更清晰的认识。

拓展学生的知识面。

体会如何从图表中获取信息。

使学生充分了解元素。

教给学生记忆技巧：谐音记忆法。

通过对比，加深对元素概念的理解。

环节三拓展延伸

【展示】元素概念的发展

观看

增添学习的趣味性和扩展学生的知识面。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。