《课题3 二氧化碳和一氧化碳》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】在北方，寒冷的冬天，农村常用一种取暖炉，通过燃烧炉中的木柴或者木炭来使室内升温。取暖炉一般都有一根长长的排烟管通向室外，如果没有排烟管会有什么隐患？

【总结】煤气中毒。

倾听，观看

通过讲解生活事例，给学生树立安全意识。

环节二

新课讲解

【过渡】查阅资料，我们知道煤气的主要成分是一氧化碳，那一氧化碳有哪些性质呢？我们一起来学习一下吧！

【讲解】一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，难溶于水。一氧化碳能够燃烧，具有可燃性，在燃烧时放出大量的热，火焰呈现蓝色。

化学方程式：2CO+O22CO2

【思考】在CO燃烧的火焰上方，分别罩冷而干燥的烧杯和内壁沾有澄清石灰水的烧杯，观察到什么现象？

【讲解】

         冷而干燥的烧杯：无明显现象。

         内壁沾有澄清石灰水的烧杯：观察到澄清的石灰水变浑浊。

【提问】煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。CO怎么产生的？煤炉中可能发生哪些化学反应？

【总结】

最下层：C＋O2CO2 

中层：2C+O22CO，CO2＋C2CO 

上层：2CO＋O22CO2

【过渡】人们常说：不能在密闭房间里烧炭取暖，还有经常有新闻报道称“煤气（主要成分CO）中毒” ，你知道是为什么吗？

【讲解】一氧化碳具有毒性，它极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成体内缺氧，危及生命。

所以我们在用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。

【提问】问题1：煤气厂为什么常在家用煤气（含CO）中掺入微量难闻气味的气体？

         为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒。

问题2：只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了，这种说法对吗？

       不对，因为一氧化碳既不溶于水，也不与水反应。

问题3：如果发生煤气泄露，我们该怎么办？

       迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使用家里的任何电器。

【过渡】一氧化碳还具有还原性，能和某些金属氧化物反应，常用来冶炼金属。

【实验探究】演示实验《一氧化碳还原氧化铜》

注意：尾气含有有毒的CO，需用酒精灯点燃或用气球收集。

【现象】

（1）试管中黑色物质变为红色；

（2）澄清的石灰水变浑浊。

【反应】CO + CuO  Cu + CO2

【提问】回顾一氧化碳还原氧化铜的实验中，思考以下问题：

问题1：实验前是先通入CO还是先加热CuO？为什么？

       先通入CO，目的是排尽装置内的空气，防止加热时发生爆炸。

问题2：实验结束后，为什么要先停止加热，继续通入CO直至固体冷却？

       防止生成的Cu再次被氧化；防止澄清石灰水倒流使试管炸裂。

问题3：如果将CO还原氧化铜的实验装置稍作改进，你有何想法？

【讲解】利用一氧化碳的可燃性可以做燃料，如家用煤气。

2CO＋O22CO2

还可以利用一氧化碳的还原性来炼铁，如

3CO + Fe2O32Fe + 3CO2

【讲解】总结一氧化碳和二氧化碳的对比

学生课下查阅资料，课上汇报查资料的结果。

倾听，记录笔记

结合一氧化碳的燃烧的化学方程式思考该问题。

观看，思考

记录笔记

倾听，思考，记录一氧化碳中毒的原理。

分组讨论，并回答问题

倾听，观看教师演示该实验，学生记录实验的现象和注意事项。

回顾实验，思考所给问题并回答。

倾听，记录笔记

记录笔记

通过课前布置学生在课下查阅相关资料，课上汇报以此来调动学生的积极性和对化学学科的兴趣。

通过设问来强化学生对该知识点的应用。

通过生活实例，激发学生的求知欲。

通过讲解一氧化碳的中毒原理，让学生体会到煤气中毒的危险性，引导学生总结防护一氧化碳中毒的措施。

培养学生团队合作的能力。

通过教师演示该实验，让学生近距离观察该实验，激发学生的求知欲。

通过设置和实验相关的问题一方面用来巩固所学知识，另外一方面用来拓展学生的思维。达到学以致用的目的。

拓展一氧化碳还原性的用途，为高炉炼铁做铺垫。

对比讲解一氧化碳和二氧化碳的物理性质和化学性质，加强学生的理解和记忆。

环节三拓展延伸

【展示】科普：如何处理煤气中毒

观看，记录

拓展学生的知识面。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。