2022-2023学年湖南省长沙市七年级上册语文期末专项提升模拟试题（含解析）

2022-2023学年湖南省长沙市七年级上册语文期末专项提升

模拟试题

一、语言的积累与运用（20分）

1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（2 分 ）

果实馥郁的香气没有让咏唱角逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金黄和蚕白，而那àn然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。

①角                   ②àn         

2. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（      ）（2分）

①要解决对食品市场监管      的问题，就必须改革监管体制和工作机制。 

②这部小说感人至深，作品主人公的      ，就是著名的民族英雄文天祥。

③学生没打好基础，      ，即不切实际地追求所谓远大目标，难成大事。

A．不力   原形  拔苗助长    B．不利  原形  拔苗助长

C．不利   原型  好高骛远    D．不力  原型  好高骛远

3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（2分）

A.看了媒体的报道，我们才知道电影“流浪地球”到底有多火。

B.上海的迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、沙漠……等六大元素。

C.没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。

D.“进化论嘛！”鲁迅先生笑着说：“我懂得你的意思。” 

4.填入下列文段横线处的词语，顺序最恰当的一项是（  ）（2分）

徜徉于宁静之中，人生就多了一份韵律、多了一种意境。在月下，感受大地之精美，望

___________   、揽   ___________ 、听天籁之音、赏梅花弄影；在雨中，感受自然之清新，观梧桐细雨、眺  ___________ 、闻 ___________  、恋雨打芭蕉。宁静如诗。

①空中响雷   ②繁星排空    ③远山迷蒙     ④夜风入怀

A.②④③①     B.③①②④     C.①②③④      D.③④①②

5.填空（5分）

①吾日三省吾身：___________？___________？传不习乎？（《论语·学而》）

②《次北固山下》中，“_________,_________”一句，写出了春天潮水涨满后，江水浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象。

③缺少思考的学习往往盲目，一味思考停止学习则常常陷入疑惑。这个意思用《〈论语〉十二章》中的句子表达即“_____________________，_____________________”。

④李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是“_____________________，_____________________”。

⑤《狼》一文中点明全文主旨的句子是:“_____________________，_____________________ .”

6.名著阅读（2分）(l)《西游记》塑造人物形象常常把人物性格和某种动物的习性巧妙结合。请从下面人物形象中任选一个结合相关故事情节简要分析。

①孙悟空   ②猪八戒

7.综合性学习。（5分）  

学校七年级开展了“文学部落”综合性学习活动，请你积极参加，一起完成下列任务。

(1)经典不厌百回读，熟读深思子自知。下面的材料均选自国学经典，请写出你的阅读收获。

材料一：见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无加警。--

——(《弟子规》)

材料二：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——（《论语》）

材料三：见彼贤则思与之齐等。——（《孔颖达疏》）

_______________________________________________________________________________

(2)为下图拟一个恰当的标题，并结合画面内容阐述标题的含义。

标题：____________

含义：____________

（3）你们学校要举行“读书节”活动，请你为你们班想几个读书活动。

______________________________________________________________________________

二、阅读理解（50分）

（一）诗歌鉴赏（4分）

          春思   （贾至）

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【注】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马。历乱：花开极茂盛。

8．本诗前两句描写了春天哪些景物？体现出春天怎样的特点。（2分）

9．赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。（2分）

（二）文言文阅读（8分）

【甲】子曰:“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

子曰:“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

子曰:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

子夏曰:“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

（《<论语>十二章》）

【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。

（诸葛亮《诫子书》）

10．解释下列加点词在文中的意思。（2分）

（1）博学而笃志    笃：______________

（2）年与时驰     驰：______________

（3）不逾矩      矩：______________

（4）静以修身     以：______________

11【乙】一文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“ _____________ ”字加以论述，同时把失败也归结为一个 “_____________ ”字，对比鲜明。（2分）

12．这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即 “志”，结合《<论语>十二章》和《诫子书》两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。（4分）

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

（三）（8分）阅读并完成问题。

我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

…………

这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！

…………

1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。

13．根据以上语段描述的内容，简析牧羊人的形象特点。（4分）

14．请从写法和内容两个方面赏析文中画线的句子。（4分）

(1)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

(2)这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

（四）（14分）

黑白双风暴

①回顾历史，一个现象显而易见：文明越发达，衰亡越彻底。在人类大规模无节制的开发下，生态环境遭到毁灭性的破坏，文明被迫沦落他乡。进入工业社会以来，由于人类改造自然的手段“高明”了，终于短时间即酿成了大规模的自然灾害。

②19世纪，美国鼓励向半干旱的西部大草原移民开荒，认为这是既能发展西部又能解决饭碗的聪明之举。1860-1890年，90万平方公里处女地被开垦。孰料过度垦牧造成大面积沙化，20世纪30年代，沙尘暴渐成气候，1932年爆发14次，1933年达38次，1934年春季终于发展成灾害性的沙尘暴，扫荡了中西部大平原，使全国小麦减产1/3。1935年，震惊世界的黑风暴降临了，裹挟着大量新耕地表层黑土的西风“长成”了东西长2400公里、南北宽1440公里、高约3公里的“黑龙”，3天中横扫了美国2／3的地区，把3亿吨肥沃的地表土送进了大西洋。黑风暴所经之处，农田水井道路被毁，小溪河流干涸，16万农民逃离西部地区。当年美国农业损失惨重，粮食减产一半以上。

③可是，苏联并没有接受美国的教训。从1954年开始，为“让荒地服务于社会主义”，在哈萨克、乌拉尔等地的半干旱草原，10年之内开垦了约60万平方公里土地，一度使苏联粮食年产量增加了2/3。但植被和表土结构被破坏的结果是：1960年3月和4月两次出现了大面积黑风暴，仅哈萨克新垦区农田就被毁了20万平方公里，新垦区农耕系统几乎瘫痪，连邻国罗马尼亚、匈牙利和南斯拉夫也都尘雾迷漫。

④比黑风暴波及更广、持续更长且已覆水难收的是同时发生并绵延至今的白风暴。苏联在土库曼斯坦卡拉库姆沙漠中修建的卡拉库姆运河，每年可从亚洲第三大湖成海的主要水源——阿姆河调水灌溉10万平方公里的农田和草场。这种“创造性地再造自然”带来了一系列生态环境问题：阿姆河水被截走，使得阿姆河下游的咸海水位急剧下降，30年间湖岸线后退10至20公里，成海湖底盐碱裸露，周围地区沙化严重，“白风暴”（含盐尘的风暴）接踵而至，不仅使咸海附近的环境荒漠化，白风暴还永久性地毁灭了60%的新垦区，使其成为生命的禁区，导致了不可逆转的生态灾难。

15.阅读第②段，请简要概括美国黑风暴具有哪些特点？（3分）

16.通读全文，请简要说明第④段中“创造性地再造自然”的含义。（4分）

17.第④段画线句中“永久性”一词不能删去，请说明理由。（3分）

18.举例说明本文运用的一种主要说明方法及其作用。(4 分)

（五）（16 分）

老师，我出彩了吗

潘银璋

①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。

②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。

④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。

⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。

⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。

⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？

⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。

⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东。”“老师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。

⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。

⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氲（yūn），我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！

⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”

⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得……”

（摘自《散文选刊》，有删改）

19. 根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整。（2分）

20. 品读文章第⑧段，从描写或修辞的角度做简要赏析。（3分）

21. 第⑪段中画线的句子有什么深刻的含义，说说你的理解。（3分）

22. 结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。（4分）

23. 文章的标题能否改为“一片独特的叶子”，请结合文章内容简述理由。（4分）

24.主题丛书背诵（5分）

⑴秋雨没有夏雨来得那么急。起初感觉有雨丝细细密密、轻轻柔柔地漫下，像轻轻低语的热恋情人，轻轻地诉说着什么秘密。慢慢地变成点点滴滴，悄悄地树叶、花草和路面都湿润了。秋雨______________，______________，______________……袅娜依依的柳枝挂着晶莹的雨滴，拂过来又拂过去，像群______________；粗壮的杨树伸着______________，承接着潇潇秋雨，有男子汉的风格，静默不语；柔弱的小草叶片泛黄，在雨中低着头、瑟缩着，像做错了事的孩子。风和雨像一对______________，拂动滋润着你的头发，柔软、顺滑，让人格外舒服。（《乡间秋雨》）

⑵______________，______________，化作相思泪。（《苏幕遮》）

⑶“身体发肤，______________，______________，孝之始也。”，这是出自《孝经·开宗明义》

三．写作（50分）

25.阅读下面的材料，按要求作文。

材料（一）人生就像小溪/我们都有自己的方向/我们都会在春天相遇/就像树会长大/草要发芽……

材料（二）海上的光/若隐若现/却依然明亮/就像成长/总会找到前进的方向……

（1）以“我们都有自己的方向”为题写一篇文章。

（2）立意明确，文体特征鲜明，不限文体（诗歌除外）。

（3）不得透漏个人信息，不少于600 字。

答案

1.（2分）答案：①撒   ② jūan  评分：每空 1 分，共 2 分。

2.（2分）【正确答案】D【详解】第一空:坚持，意思是坚决保持、维护;不改变。坚定，意思是(立场、主张、意志等)稳定坚强;不动摇。根据前文“要深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好'黄河故事’，延续历史文脉”可知，先“讲好'黄河故事’”到“延续历史文脉”再到坚定文化自信不动摇，故应用“坚定”;

第二空:找寻，意思是寻找。探寻，意思是探求;寻找。“探寻”更符合“在风雨如晦的中国”这一语境，表现出了新青年寻找民族复兴的前途的艰难，故应用“探寻”;

第三空:演绎，展现，表现。演示，通过某种方式，把事物的发展过程向人展示出来，使人有所认识或理解。根据语培““更快、更高、更强、更团结’的奥林匹克新格言”可知，应用“演绎”;

第四空:遏制，制止:控制。遏止，阻止。“遏制”更符合坚决制止“耕地'非农化’、

基本农田'非粮化’”这种行为，以确保 18 亩耕地，故应用“遏制”;

故选B。

3. （2分）C
4. （2分）【正确答案】A 本题考查词语的理解和运用。根据前后词语的搭配使用情况，可推断出“望”与“②繁星排空”搭配得当；“揽”与“④夜风入怀”搭配得当；“眺”与“③远山迷蒙”搭配得当；“闻”与“①空中响雷”搭配得当。

5.（5分）(1)为人谋而不忠乎  与朋友交而不信乎  （2）潮平两岸阔，风正一帆悬（3）学而不思则罔，思而不学则殆（4）（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

（5）禽兽之变诈几何哉?止增笑耳 .”

6.（2分）答案略

7.（共5分）【正确答案】

（1）见到德才兼备的人，我们要向他看齐（学习）。    

（2）标题：示例一：阅读（或书籍）是船帆   示例二：导航   示例三：阅读是前行的动力  

含义：画面中，浩瀚星空下，茫茫大海上，一只小船以书籍和阅读作为船帆，驶向前方；表明以书为帆，人生之舟才能成功驶向远方。

（3）图书角、读书报告会、“我与书籍”演讲等。

8.答案：草、柳、桃花、李花         春意盎然（生机勃勃）（2分）

9．答案：示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（2分）

10.（1）坚定 （2）疾行，指迅速逝去（3）法度  （4）用来，表行为的目的（各1分）

11. 静   躁 （每空1分）

12.人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。（4分，言之有理即可）

13．    从作者询问土地的归属时牧羊人的回答与态度可知，他是一个单纯而勤劳的人。而他在遭遇失子丧妻的不幸后，独自一人从山下的农场中搬到这荒凉冷僻的高原来牧羊植树，由此可知他是一个能够经受挫折，始终充满自信、意志坚强的人。   （4分，答出两点并分析言之有理即可）

14．    （1）运用动作描写，一连串的动词生动形象地描写出牧羊人种橡子时的仔细认真，表达了“我”对他的赞美之情。（2分）

(2)运用比喻的修辞手法，形象而又生动地描绘出白桦树茁壮生长的状态，给人以如临其境之感。 （2分）  

15.爆发次数多（爆发频繁）、涉及范围广、破坏力强（危害大）。  解析：此题考查对说明对象特点的理解和概括。作答时，应逐句进行概括。比如，该段的第三句，可概括出爆发频繁（爆发次数多）的特点。第四、五两句可概括出涉及范围广的特点。从第六句可概括出危害大的特点。（3分）

16.指人为地、大规模地过度改变自己生态环境的行为，含有否定意味。  解析：此题考查对文中语句含义的理解和把握。应紧密结合文章内容答题。（4分）

17“永久性”表示永远长久，该句表明了被白风暴毁灭的新垦区成为生命的禁区，突出了白风暴危害的严重性，体现了说明文语言的准确性。  解析：此题考查对说明文语言准确性的把握。可按以下步骤完成，第一，解释词语含义；第二，结合具体语句进行分析；第三，加上套话（如果去掉，就与实际不符，不能体现说明文语言的准确性）。（3分）

18略（4分）

19.  （2分）  （1）李东给我送糖    （2）赞赏    

20. （3分）示例①：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情，为引出“我”对李东关心这一情节作了铺垫。

示例②：运用了拟人的修辞手法，生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态，衬托“我”难平的心绪。    

21. （3分）这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发生变化，暗示他也在不断地成长进步。    

22.（4分） 示例①：从李东给“我”送泡泡糖这个情节，可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好学生。

示例②：从“李东怯怯地问我：‘老师，我出彩了吗？’”这个情节可以看出，李东渴望被认可，是一个积极向上的学生。    

23.（4分） 示例①：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣。

示例②：不能。因为原题中的“出彩”是小说所要揭示的中心，以“老师，我出彩了吗”作为标题，能揭示文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣。

19本题考查对信息的筛选和概括能力。此题先根据提示确定答案所在区域，再进行概括或提取关键语句作答。“李东不爱学习”对应文章第⑤段内容，“‘我’从没让李东上台分享”对应文章第⑦段内容，因此第①题根据第⑥段内容概括为：李东给“我”送糖。第②题可根据第⑪段“我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口”得出答案：赞赏。

【20题详解】

本题考查语句赏析能力。此题要求从描写或修辞角度着手。“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎”是景物描写，景物描写具有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？”“李东的影子在我的脑海中不断闪现”等语句可知，这里的景物描写烘托了“我”难以平静的心情，也为下文“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”的情节作铺垫。“椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来”“光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着”是拟人的修辞手法，具有生动形象的表达效果，衬托出“我”难以平静的心情。

【21题详解】

本题考查句子的含义。此题要结合人物心理、文章主旨探究其深层含义。“热气在空中缭绕，慢慢向上、向上”表面是写热气升腾，结合“他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我”“我放下课本，露出赞赏的目光”等内容可知，这一句暗示李东正在发生变化，有了明显的成长进步。

【22题详解】

本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言描写等角度入手。由“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处”可见，李东懂得关心他人、尊重师长。由“老师，我出彩了吗”可见，李东渴望被认可，有积极进取的意愿。

【23题详解】

本题考查对标题的赏析。此题答案具有开放性，回答“能”与“不能”均可。如回答“能”，可从“一片独特的叶子”作为标题，新颖、形象，能激发阅读兴趣等角度陈述理由。由回答“不能”，可从“出彩”是文章线索和要揭示的中心，并且与文章末尾的内容形成照应陈述理由。

24温柔缠绵，如丝如缕，若酒若醇  荡秋千的山妮子 绿色的手掌  孪生姐妹

明月楼高休独倚，酒入愁肠，受之父母，不敢毁伤(每空0.5分）

23.分项分等评分标准。

写作评卷建议：

①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神 与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。

②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在

7 分以上者，需仲裁。

③宜于在及格线（30 分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体 分数分布建议如下：

50 分——46 分 约占试卷总量的 20%，其中满分卷不少于 1%。

45 分——41 分 约占试卷总量的 25%。

40 分——36 分 约占试卷总量的 25%。

35 分——31 分 约占试卷总量的 20%。

30 分及以下 约占试卷总量的 10%。

④每 3 个错别字扣 1 分，重复者不计；扣至 5 分为止。