小学语文囊萤夜读教学设计

这是一份小学语文囊萤夜读教学设计，共4页。

设计理念：
文言文对于四年级的学生而言既陌生又熟悉，与比较常学的白话文文体上的区别，使学生在理解文意上有一定的难度，但在之前的学习中学生接触过几篇古文，有了初步的学习文言文的方法和经验。教学时引导学生抓住关键字、词，借助注释、扩词、插图等方法引导学生理解文本，想象情景，再通过多层次的读体会车胤勤奋好学的品质。拓展阅读《孙康映雪》，与课文形成呼应，丰富学生的阅读感受，让学生通过拓展阅读产生共情，进一步体会古人勤奋好学的品质。
教学目标：
1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3、能借助注释法理解课文的意思。
教学重点与难点：
1.教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。
2.教学难点：读懂文言文，感受人物品质。
教学准备：
1.学生自主预习课文，自学生字，借助注释和插图读课文。
2.教师准备多媒体课件及课上学习资料。
课前热身：
用文言形式互做自我介绍，感知文言文的有趣，消除学习文言文的畏难情绪。
教学过程
（一）揭示课题，图解题义。
1、今天我们学习18课《文言文二则》里的《囊萤夜读》。
2、课件出示“囊”字的甲骨文和小篆写法，了解字义。师范写“囊”字，生书空。齐读课题。
3、结合课前预习，说说对题目的理解，明确主人公——车胤。教师介绍出处。
【设计意图：对“囊”字进行字源追溯，加深学生对“囊”字的字形和字义的把握，利于学生理解题目。】
（二）初读课文，读出节奏。
1、学生在自主预习的基础上，分享朗读，师生共同评价、指导朗读。
2、指导学生正确认读文中的多音字“盛”、“数”，结合文义、工具书理解“盛”的正确读音，了解“据义定音”。
3、指导学生在读准确、读通顺的基础上读出节奏、读出韵味，教师示范朗读，学生多种形式练读。
【设计意图：抓住重点字的读音为切入点，引导学生通过多种朗读形式，将课文读准确、读通顺、读出韵味。】
（三）初学方法，理解文意
1、学生回忆以前学习文言文积累的方法，总结“看注释”、“看插图”、“联系上下文”等方法。
2、利用已有的方法解锁第一句“胤恭勤不倦，博学多通”。
师：通过看注释，你知道了哪些古文字词的含义？没有注释的怎么理解？重点结合理解“倦”字的含义，引出“扩词法”。
师：第一句中的哪些字也可以用上扩词法？学生自由交流汇报。
师：理解了单个字词的意思，谁能试着说说整句话的意思？学生汇报、指导朗读。
【设计意图：本环节重在培养学生借助注释法、扩词法理解文言文的能力。重视朗读，让学生在朗读中感悟人物品质。】
（四）活用方法，想象感悟。
1、师生共同总结学习第一句的方法，学生迁移运用，用已有的方法解锁对第二句的理解，开展自主、合作学习。
2、学生自由汇报，重点引导学生对“以夜继日”、“数十”等字词的理解。
3、学生在充分理解单个字词的意思基础上，再来说说对整句话的理解。
4、以“囊萤”为切入点，抓住“贫”字字义的理解，引导学生通过“看插图”、“想象补白”多种方法理解车胤学习条件的艰苦，从而体会人物的勤学品质。
5、指导朗读，感受中国传统文化的魅力。
【设计意图：作为一篇简短的文言文，本文没有出现人物的语言、神态等描写，而是以简洁的语言叙述故事，以白描的手法刻画人物形象，教学中让学生发挥合理的想象进行补白，将短文读长，将薄书读厚，培养了学生再造想象这一思维品质。教学中，由扶到放，充分发挥学生自主学习的能动性，自主阅读、自主思考、自主表达。】
（五）拓展阅读，学法迁移。
1、学生用注释法、扩词法和图文结合等方法来阅读小古文《孙康映雪》，说说小古文分别讲了什么故事？课件出示原文、注释及插图。
2、总结学习文言文的秘籍。
3、像这样的关于古人读书的故事还有很多，课后老师再给大家推荐几篇:《凿壁借光》、《悬梁刺股》、《江泌映月》，愿同学们读万卷经典，做勤学少年！
【设计意图：学生利用已经掌握的学习古文的方法进行拓展阅读，达到学以致用的目的。】