高考生物一轮复习【讲通练透】 专题27 激素调节及与神经调节的关系

高考一轮生物复习策略

1、落实考点。

一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。

2、注重理论联系实际，高三生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。

不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。

3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。

这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。　

4、学而不思则罔，思而不学则殆。

这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。

专题27  激素调节及与神经调节的关系

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常考点归纳

常考点01 动物激素的种类、来源及功能

【典例1】

下列对抗利尿激素的相关叙述，错误的是（　　）

A．抗利尿激素是垂体细胞合成并分泌 

B．人失水过多，会引起抗利尿激素的分泌增加 

C．抗利尿激素的化学本质是蛋白质 

D．抗利尿激素的生理作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，从而减少尿量

【分析】当人体失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，由下丘脑产生、垂体释放的抗利尿激素增加，促进肾小管、集合管重新吸收水分，减少尿量的排出，同时大脑皮层渴觉中枢兴奋产生渴觉，主动饮水，以降低细胞外液渗透压。

【解答】解：A、抗利尿激素是下丘脑神经分泌细胞合成并分泌，A错误；

B、人失水过多，细胞外渗透压升高，会引起抗利尿激素的分泌增加，B正确；

C、抗利尿激素的成分是蛋白质，C正确；

D、抗利尿激素的生理作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，从而减少尿量，D正确。

故选：A。

【点评】本题的知识点是水盐平衡调节的过程，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识对生活中的问题进行解释、推理、判断。

【典例2】

关于性激素的叙述，错误的是（　　）

A．性激素是由性腺合成分泌，直接进入血液 

B．性激素是促进性腺的生长发育和生殖细胞的形成 

C．性激素能激发并维持雌、雄个体的第二性征和正常的性周期 

D．性激素的化学本质属于脂质

【分析】性激素本质为固醇类，能促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持第二性征，又可分为雄性激素和雌性激素。

【解答】解：A、性激素是由性腺细胞合成并分泌的，能直接进入血液，通过血液循环进行运输，A正确；

B、性激素能促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，B错误；

C、性激素能激发并维持雌、雄个体的第二性征和正常的性周期，C正确；

D、性激素的化学本质属于脂质中的固醇类，D正确。

故选：B。

【点评】本题考查了性激素种类和生理作用，意在考查学生的识记及知识应用能力，试题难度一般。

【技巧点拨】

1.动物激素的种类、功能

2.激素调节的特点

(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。

(2)通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中，由血液来运输。

(3)作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它能选择性地作用于靶器官或靶细胞。

(4)激素在体内不断地发生代谢失活，激素一经发挥作用后就被灭活，从而保证机体调节适应多变的环境。

【变式演练1】

如图为人体内甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b、c表示三种器官，①②③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是（　　）

A．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌增多 

B．激素③可作用于多种器官和细胞 

C．a表示下丘脑，b表示垂体，c表示甲状腺 

D．地方性甲状腺肿大患者体内激素①②含量较高

【分析】由图可知：a是垂体、b是甲状腺、c是下丘脑，①是促甲状腺激素释放激素、②是促甲状腺激素、③是甲状腺激素。

【解答】解：A、血液中激素③甲状腺激素水平降低，分级调节加强，会引起激素①促甲状腺激素释放激素分泌增多，A正确；

B、激素③甲状腺激素几乎作用全身，故甲状腺激素可作用于多种器官和细胞，B正确；

C、通过分析可知，c表示下丘脑，a表示垂体，b表示甲状腺，C错误；

D、地方性甲状腺肿患者体内的甲状腺激素分泌量减少，导致促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量增加，D正确。

故选：C。

【点评】本题考查体液调节的相关知识，要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程，能根据反馈调节过程判断腺体和激素的名称，属于考纲识记和理解层次的考查。

【变式演练2】

由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是（　　）

A．胰岛素和胰高血糖素 

B．促甲状腺激素和生长激素 

C．肾上腺素和促胰液素 

D．甲状腺激素和促甲状腺激素

【分析】胰岛素和胰高血糖素都是由胰腺的胰岛细胞分泌，但胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，具有升高血糖作用，胰岛素由胰岛B细胞分泌，具有降低血糖浓度的作用；肾上腺素和肾上腺皮质激素都是由肾上腺的不同部位分泌的，但两者作用并不完全相反，肾上腺糖皮质激素调节糖类和水盐的代谢，盐皮质激素即醛固酮维持水与盐的平衡，而肾上腺素与神经系统共同参与人体的应急反应，对血糖也有一定的影响；促甲状腺激素和生长激素虽都是垂体分泌的，但促甲状腺激素主要促进甲状腺细胞生长，促进合成甲状腺激素，生长激素主要是促进机体的生长和促进机体代谢；甲状腺激素是甲状腺分泌的．

【解答】解：A、胰岛素和胰高血糖素都是胰岛分泌的，胰岛素能降低血糖浓度，胰高血糖素能升高血糖浓度，两者作用相反，A正确；

B、促甲状腺激素是垂体分泌的，主要促进甲状腺细胞生长，促进合成甲状腺激素，生长激素也是垂体分泌的，主要是促进机体的生长和促进机体代谢，两者作用没有相反的关系，B错误；

C、肾上腺素是肾上腺分泌的能升高血糖浓度，促胰液素由小肠粘膜分泌，两者的分泌部位不同，C错误；

D、甲状腺激素是甲状腺分泌的，能促进代谢，促进幼小的动物的生长发育，促甲状腺激素是垂体分泌的，主要促进甲状腺细胞生长，促进合成甲状腺激素，两者作用没有相反的关系，D错误。

故选：A。

【点评】本题主要考查学生的记忆和理解能力．激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性．被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞．具有协同作用的激素有：甲状腺激素和肾上腺激素，肾上腺激素和胰高血糖素，甲状腺激素和生长激素等．

【变式演练3】

下列有关促胰液素的说法错误的是（　　）

A．促胰液素由胰腺的内分泌部分泌 

B．促胰液素是人类发现的第一个化学信使 

C．促胰液素通过体液运输作用于靶细胞 

D．促胰液素作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液

【分析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，其生理作用是促进胰腺分泌胰液。

【解答】解：A、促胰液素是由小肠黏膜分泌的，A错误；

B、促胰液素是人类发现的第一个化学信使，B正确；

C、促胰液素是一种激素，通过体液运输作用于靶细胞，C正确；

D、促胰液素经血液运输到胰腺，促进胰腺分泌胰液，D正确。

故选：A。

【点评】本题虽然考查促胰液素的发现，是对课本实验的一个再现，要求考生对课本相关的实验的探究过程一定要明确。

常考点02 激素分泌的调节

【典例3】

如图为甲状腺分泌调节的示意图，关于这一调节的叙述错误的是（　　）

A．甲与丙结构分别表示下丘脑和甲状腺 

B．a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 

C．乙结构的活动只受甲结构释放的激素的调节 

D．甲状腺激素的分泌存在着反馈调节

【分析】1、在甲状腺激素的分级调节中，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，该激素作用于甲状腺，使甲状腺分泌甲状腺激素；当甲状腺激素含量过多时，会通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的功能。

2、据图分析：甲是下丘脑，乙是垂体，丙是甲状腺，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素。

【解答】解：A、由分析可知，甲、乙、丙结构分别表示下丘脑、垂体和甲状腺，A正确；

B、a是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，b是由垂体分泌的促甲状腺激素，B正确；

C、据题图可知乙的活动不仅受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调节，同时还受甲状腺激素的反馈调节，C错误；

D、由题图可知甲状腺激素会反过来抑制下丘脑和腺垂体分泌相关激素，即甲状腺激素的分泌存在反馈调节，D正确。

故选：C。

【点评】本题结合图解，考查甲状腺激素的调节，要求考生识记甲状腺激素的分级调节和反馈调节，能正确分析题图，再结合所学的知识准确判断各选项。

【典例4】

如图表示人体内甲状腺激素分泌和调节的过程，图中甲，乙表示相关腺体，①②③表示“促进或抑制”作用，a、b、c表示相关激素。据图分析，下列叙述错误的是（　　）

A．①②表示“促进”作用，③表示“抑制”作用 

B．下丘脑通过分泌a来间接调控c的分泌 

C．图示激素的分泌过程既有分级调节也有反馈调节 

D．激素b与激素c具有拮抗作用

【分析】分析题图：图示为人体内甲状腺激素分泌的调节过程，其中a为促甲状腺激素释放激素，甲为垂体，b为促甲状腺激素，乙为甲状腺，c为甲状腺激素，①②表示“促进”作用，③表示“抑制”作用。

【解答】解：A、①②表示“促进”作用，③表示“抑制”作用，A正确；

B、下丘脑通过分泌a来间接调控c的分泌，B正确；

C、图示激素的分泌过程既有分级调节也有反馈调节，C正确；

D、b促甲状腺激素、c甲状腺激素不具有拮抗作用，D错误。

故选：D。

【点评】本题考查动物激素的调节，要求考生识记动物体内主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能，掌握甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程，能正确分析题图，再结合所学的知识准确答题。

【技巧点拨】

1.分级调节方式模型

【特别提醒】　(1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。

(2)下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。

(3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。

(4)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。

2．反馈调节原理及信息解读

(1)正反馈：

(2)负反馈：

【特别提醒】　反馈调节：当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌，这一过程叫反馈调节，其中负反馈为人体最常见的模式。

【变式演练4】

如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是（　　）

A．激素①作用的靶器官为垂体和甲状腺 

B．激素③对下丘脑和垂体的作用属于反馈调节 

C．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 

D．激素③的靶细胞几乎是全身的细胞

【分析】分析题：图示为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，其中①为促甲状腺激素释放激素，②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。

【解答】解：A、激素①为促甲状腺激素释放激素，其作用的靶器官为垂体，A错误；

B、激素③为甲状腺激素，其对下丘脑和垂体的作用属于反馈调节，B正确；

C、碘是组成甲状腺激素的重要元素，缺碘时甲状腺激素减少，由于负反馈调节，激素①和②浓度都高于正常水平，C正确；

D、激素③为甲状腺激素，其能促进细胞的新陈代谢，因此其靶细胞几乎是全身的细胞，D正确。

故选：A。

【点评】本题结合图解，考查动物激素的调节，解答本题的关键是掌握甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程，能正确分析题图，再结合所学的知识准确答题。

【变式演练5】

如图表示男性体内分泌性激素的分级调节过程，其调节机理与甲状腺激素相似。下列叙述正确的是（　　）

A．GnRH的中文名称为促性腺激素 

B．长期过量摄入性激素会导致性腺萎缩 

C．GnRH能作用于性腺细胞，促使其分泌性激素 

D．LH和 FSH随血液定向运输到性腺

【分析】下丘脑分泌细胞所分泌的促性腺激素释放激素，能刺激垂体合成和分泌促性腺激素，而促性腺激素能促进性腺分泌性激素。当血液中性激素含量增高时，就会抑制下丘脑和垂体的活动，使促性腺激素释放激素和促性腺激素的分泌减少。

【解答】解：A、GnRH是由下丘脑分泌的，中文名称为促性腺激素释放激素，A错误；

B、长期过量摄入性激素，血液中性激素含量增高时，就会抑制下丘脑和垂体的活动，使促性腺激素释放激素和促性腺激素的分泌减少，会导致性腺萎缩，B正确；

C、GnRH不能直接作用于性腺细胞，GnRH可作用于垂体，促使其分泌促性腺激素，促性腺激素能促进性腺分泌性激素，C错误；

D、LH和FSH属于激素，可随血液运输到身体各处，但只作用于性腺，D错误。

故选：B。

【点评】本题考查甲状腺激素的分泌等知识，要求考生识记甲状腺激素的分泌及反馈调节等知识，能结合所学的知识准确判断各选项。

【变式演练6】

动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是（　　）

A．皮质醇含量下降时对下丘脑的抑制作用降低 

B．图中促肾上腺皮质激素释放激素的分泌仅有神经调节 

C．下丘脑细胞有皮质醇和胰岛素的受体 

D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量升高属于分级调节

【分析】分析题图，刺激产生的神经冲动传递到下丘脑，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，促进垂体分泌促肾上腺皮质激素（M），作用于肾上腺皮质，促进肾上腺皮质分泌皮质醇从而增强细胞代谢，该过程属于分级调节。若皮质醇分泌过多，会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这属于反馈调节。

【解答】解：A、若皮质醇分泌过多，会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这属于负反馈调节，当皮质醇含量下降时对下丘脑的抑制作用降低，A正确；

B、由题图可知，刺激引起下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素属于神经调节，该激素促进垂体分泌相关激素属于体液调节，故图中促肾上腺皮质激素释放激素的分泌属于神经﹣体液调节，B错误；

C、由题图可知，皮质醇可作用于下丘脑细胞，而胰岛素几乎作用于全身所有的细胞，故下丘脑细胞有皮质醇和胰岛素的受体，C正确；

D、动物被运输过程中，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，促进垂体分泌促肾上腺皮质激素（M），作用于肾上腺皮质，促进肾上腺皮质分泌皮质醇，该过程属于分级调节，D正确。

故选：B。

【点评】本题考查了皮质醇激素的分级调节和反馈调节，意在考查学生理解分级调节和负反馈调节的过程，难度不大。

常考点03 血糖、体温、水盐平衡的调节过程

【典例5】

某家庭各成员一天内的5次体温（腋窝/℃）监测记录如图，下列有关说法错误的是（　　）

A．孩子的体温高于父母说明其体温调节的机制尚未形成 

B．根据监测数据推测人体最高体温出现在15：00前后 

C．监测数据可以说明体温因年龄、性别等不同存在差异 

D．在9：00到15：00期间，各成员的产热总量大于散热总量

【分析】1、体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要对这种平衡加以分析，外环境温度低时，机体产热多，散热也多；当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少。

2、不同年龄阶段、不同性别的人体温不同，一个人身体的不同部位温度也不一样，故体温因年龄、性别等不同而在狭小范围内波动。

【解答】解：A、由图可知，家庭3个成员的体温都在一定范围内波动，所以都具有体温调节机制，A错误；

B、根据监测数据可以看岀，3个人体最高体温都出现在15：00前后，B正确；

C、从监测数据可以看出，不同年龄、性别等体温存在差异，C正确；

D、在9：00到15：00期间，各成员的体温都有所升高，产热总量大于散热总量，D正确。

故选：A。

【点评】本题考查人体的体温调节，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。

【典例6】

狗是研究动物生理常用的模型动物。如图是给某患糖尿病的狗注射胰岛素后，其体内血糖浓度变化的曲线图，实验期间不喂食。下列有关叙述错误的是（　　）

A．注射胰岛素后，组织细胞吸收和利用的葡萄糖会增多 

B．AB段，肝细胞内的糖原可能会逐渐增多 

C．注射胰岛素后，血浆中胰高血糖素的浓度会降低 

D．BC段，血糖含量上升主要依赖脂肪细胞分解脂肪

【分析】调节血糖的激素：（1）胰岛素：降血糖，分泌部位：胰岛B细胞。作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖原、转变成脂肪酸等非糖物质。②抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）。

（2）胰高血糖素：（升血糖）。分泌部位：胰岛A细胞。作用机理：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖（促进2个来源）。

【解答】解：A、胰岛素可以促进血糖进入组织细胞，使组织细胞吸收和利用的葡萄糖增多，A正确；

B、胰岛素可促进肝细胞内的糖原合成，注射胰岛素后，AB段血糖浓度下降，肝细胞内的糖原可能会逐渐增多，B正确；

C、胰岛素可抑制胰高血糖素分泌，注射胰岛素后，血浆中胰高血糖素的浓度会降低，C正确；

D、BC段，血糖含量上升主要依赖肝糖原分解和非糖物质转化，D错误。

故选：D。

【点评】本题以图形为载体，考查血糖调节的相关知识，要求考生识记人体血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、具体功能及相互关系，同时能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题。

【技巧点拨】

1.血糖平衡调节

(1)血糖正常含量：0.8～1.2 g/L(或80～120 mg/dL)。

(2)血糖平衡的调节过程中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用；胰岛素是人体内唯一能降低血糖的激素；胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用；胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。

(3)血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。

(4)血糖可在肝脏处合成肝糖原，在骨骼肌处合成肌糖原；肝糖原可以再分解为葡萄糖，而肌糖原不能。

2．体温调节

(1)人在安静时主要由内脏器官产热，其中肝脏产热量最大；在运动时骨骼肌是主要的产热器官。

(2)当人体处于较高温度的环境中时，出汗是主要的散热方式。

(3)在增加产热方面，甲状腺激素和肾上腺素都能促进细胞内有机物的氧化分解，二者属于协同关系。

(4)体温维持相对恒定，一定是在“机体产热量等于机体散热量”的条件下。

3．水盐平衡调节

(1)水盐平衡的调节中枢是下丘脑，产生渴觉的部位是大脑皮层。

(2)水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。

(3)调节水盐平衡的激素主要是抗利尿激素，抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，并由垂体后叶释放。抗利尿激素作用的靶细胞是肾小管和集合管的细胞。

(4)人体内并没有绝对的“水多”和“水少”，水平衡被破坏是指细胞外液渗透压的改变。

4．下丘脑在生命活动调节中的重要功能

(1)下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：

①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。

②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。

③分泌：分泌促激素释放激素作用于垂体，使之分泌相应的促激素——下丘脑有“内分泌腺枢纽”之称。

④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。

(2)下丘脑的部分调节作用图解：

【变式演练7】

如图是描述某种生命活动的模型，下列相关叙述正确的是（　　）

A．若A代表神经中枢，a代表传入神经，则b、c可分别代表传出神经和效应器 

B．若A为胰高血糖素，a代表低血糖，则b、c可分别代表肝糖原和肌糖原分解 

C．若A代表下丘脑，a为体温下降，则b、c可分别代表肾上腺素和甲状腺激素分泌增加 

D．若A代表下丘脑，a为饮水不足，则b、c可分别代表抗利尿激素分泌减少和产生渴觉

【分析】1、神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器（感受刺激。将外界刺激的信息转变为神经的兴奋）、传入神经将兴奋传入神经中枢、神经中枢（对兴奋进行分析综合）、传出神经（将兴奋由神经中枢传至效应器）和效应器（对外界刺激作出反应）。

2、血糖平衡的调节：

【解答】解：A、若A代表神经中枢，a代表传入神经，则b、c均代表传出神经，A错误；

B、若A代表人体胰岛A细胞分泌胰高血糖素，a代表低血糖，则b可代表促进肝糖原分解，c可代表促进非糖物质的转化成葡萄糖，B错误；

C、若A代表下丘脑，a为体温下降，则b、c可分别代表肾上腺素和甲状腺激素分泌增加，C正确；

D、若A为下丘脑，a为饮水不足，则b代表抗利尿激素的增加，而水平衡的调节中枢是下丘脑，产生渴觉的部位是大脑皮层，即c不能代表产生渴觉，D错误。

故选：C。

【点评】本题考查神经调节、血糖平衡调节、水盐平衡调节和体温调节的相关知识，意在考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

【变式演练8】

如图为人体体温调节的示意图，下列有关叙述错误的是（　　）

A．当受到寒冷刺激时，a、b、c、d激素的分泌均会增加 

B．如图可反映出甲状腺激素的分泌具有分级调节的特点 

C．下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位 

D．c、d激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加

【分析】1、据图分析，a代表促甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素，c表示甲状腺激素，d表示肾上腺素。

2、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定。

【解答】解：A、据图分析，当受到寒冷刺激时，机体要增加产热量，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素、肾上腺素要增加，促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，增加产热，A正确；

B、上图反映甲状腺激素的分级调节，即下丘脑→垂体→甲状腺，B正确；

C、下丘脑有体温调节的中枢，但是形成冷觉、热觉的部位在大脑皮层，C错误；

D、甲状腺素和肾上腺素分泌量增加，可促进骨骼肌与内脏代谢活动，使得产热量增加，D正确。

故选：C。

【点评】本题以人体内体温调节的示意图为载体，考查神经调节和激素调节相关知识，意在考查学生的识图和分析能力，属于中档题，解题的关键是理解体温调节的内容。

【变式演练9】

如图表示水盐调节的部分过程。相关叙述中错误的是（　　）

A．甲可代表饮水不足、机体失水过多等 

B．水盐调节过程有神经调节和体液调节的共同参与 

C．丁可代表肾小管和集合管 

D．兴奋传至丙的过程仅依赖于电信号传导

【分析】水盐平衡调节是神经﹣体液调节过程：细胞外液渗透压上升，下丘脑渗透压感受器兴奋，作用到垂体，垂体释放抗利尿激素，作用于肾小管，集合管，增强水的重吸收，使得尿液的量减少。另一方面，渗透压感受器作用于大脑皮层，产生渴觉。

【解答】解：A、由分析可知，图中的甲是饮水不足、机体失水过多或吃的食物过咸，导致渗透压上升，A正确；

B、图中所示过程既有神经调节，也有激素进行调节，B正确；

C、丁可代表肾小管和集合管，抗利尿激素能增强其对水的重吸收，C正确；

D、兴奋传至丙（大脑皮层）的过程依赖于电信号传导和化学信号的传递，D错误。

故选：D。

【点评】本题结合模式图，考查人体水盐平衡调节的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。